2008年第3期宁行政学院学报辽（第10卷第3期）JournalofLiaoningAdministrationCollegeNo.3,2008（Vol.10.No.3）语言学（20）论相声幽默言语的语用策略李岩（福建医科大学，福建福州350004）［摘］要相声是中国传统的民间艺术，幽默不仅是相声内容的特点，也是相声语言的特点•文章主要探讨相声幽默言语的语用策略，试用指示语，言语行为，会话含义，礼貌原则等语用学的基本理论来分析相声中的言语幽默，钉在深究语用规律和幽默的关系，揭示相声言语幽默的内在机制.［关键词］相声；幽默；语用策略［中图分类号］H03［文献标识码］AI文章编号［1008—4053（2008）03—0174—02,—引言相声是中国传统的语言艺术形式，是笑的艺术，也是幽默的艺术.相声通常以讽刺笑料表现真善美，以引人发笑为艺术特点，以"说学逗唱"为主要的艺术手段.表演形式有单口，对口，群口三种.其中，对话式是比较常见的话语结构.表演的双方一捧一逗，一应一答向观众传递信息.一方为叙）述者（逗喂，即下文中的"甲",另一方辅助叙述（捧喂,即下）文中的"乙".通过对人物或事件生动的描述制造幽默的效果，并引人深思.用来组织笑料的方法被称为"包袱".相声的幽默效果的实现在很人程度上依赖于对语言的创造性使用，即"抖包袱".本文试用指示语,言语行为,会话含义,礼貌原则等语用学的基本理论來分析相声中的言语幽默，旨在深究语用规律和幽默的关系，揭示相声言语幽默的内在机制.二，指示语指示语（deixis）起源于希腊,意为"指向""Ja示"或.从语用学的角度看，指示语用来指代言语背景中的某些特定的方面，包括言语行为中说话者的角色以及他们的时空和社会地位.指示语一般分为人称，时间和地点•近来又增加了语篇（或文本）和社会指示语•指示信息对交际中的言语的理解是非常重要的，对相声的幽默效果也是一样•例1:来了一小偷，对孩子"儿岁啦？":宝宝"5岁":小偷"你叫什么名字啊.:"宝宝"我叫小虎":小偷"你认识我吗?":宝宝"不认识":小偷"咱们俩一起玩吧,我姓逗，叫逗你玩,你叫我，叫:我."宝宝"逗你玩":小偷"好，太好啦.："小偷拿走了衣服,小宝大声的叫"妈妈,他拿咱家褂子:啦・"母亲"谁啊?":宝宝"逗你玩":母亲"好好看的":小偷拿走了裤子，小宝人声的叫"妈妈,他拿咱家裤子:啦・"母亲"谁啊?":宝宝"逗你玩":母亲"这孩子.一会我揍你，好好看的别叫啦":小偷拿走了被单子，小宝大声的叫"妈妈，他拿咱家被：单子啦."母亲"谁啊?":宝宝"逗你玩":母亲"这孩子•再不老实，我揍你.:"小偷走了，母亲出来了"咱们的衣服呢?":宝宝"拿走啦":母亲"谁啊？":宝宝"逗你玩":这个和声中，母亲要求孩子去看着外面晒着的衣服以防被偷.仅仅通过"逗你玩"三个字，相声中的孩子和台下的观众根本无法明口"谁逗谁玩"•直到把相声听完，观众在理解"逗你玩"的含义Z时，也体会到了幽默・"逗你玩"是相声中一个指示语，它指代的是说"逗你玩"的小偷•为了与孩子套近乎，小偷首先向孩子介绍了自己，他这样做的目的是为了让孩子和观夕明口"逗你玩"毕一个名字，指代的是他本人・他用到了另一个指示语"我""逗你玩"指示•当衣服被偷时，孩子很负责任的告诉了口己的妈妈&quol;他&quo(;偷了衣服.通过指示语"他"妈妈不能分辨出谁在偷衣服.而被问到是谁时，，孩子说出"逗你玩"他指的是小偷的名字，而对妈妈来说，，"逗你玩"仅是一个表达法意味着孩子说的不是真的，她被耍弄了•在这个相声中"他""逗你玩",和被重复了三次，直到所有的衣服都被偷疋•以卜图示可以很清楚的表明它们的关系：(1)"他"—>"逗你玩"t小偷⑵"他"ix<—小偷逗你玩"在孩了的话语中，如(1)所示"他",指的是叫"逗你玩"的小偷"逗你玩",是小偷的指示语.但通过妈妈的话语，如(2),她的理解是"他"指的是小偷，而"逗你玩"却否定了前面她的理解.她一直没有发现"逗你玩"是一个指示语直到自己岀来发现真相.作为观众，一开始就发现了这个"包袱",所以能够在"逗你玩"的重复和妈妈的理解过程中体会到幽默.三，会话含意原则根据Grace的会话含意理论，人们在使用语言有效的进(20)［收稿H期］2007-11-02［作者简介］李(1983-),女，福建医科大学外语教学部教师，厦门人学外语学院在职芯可?.岩1742008年3月第10卷第3期李：论相...