初中地理教学中学生读图能力的培养方法【摘要】地图是地理的“第二语言”，它与地理教学的关系十分密切，是学习地理最重要的工具，在整个地理教学中发挥着重要的作用。而学习地理的关键是学会读图，因为读图可以培养学生提取、加工信息和分析问题的能力;经常运用地图不仅能帮助学生形成空间概念，理解和巩固已学知识，还能使学生独立获取新的地理知识。这样，学生学起来感到轻松自如，从而激发了学生的学习兴趣，树立了学习信心。【关键词】初中地理读图能力地理图表中图分类号：G4文献标识码：ADOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.03.070地图教学是开展初中地理素质教育的重要途径，被形象的称为地理的“第二语言”。培养学生的读图能力不仅有利于教学目标的顺利实现，而且也有利于培养学生的信息处理能力与探究创新能力。在多年的教学实践中，笔者认为学生读图能力的培养不可能一蹴而就，教师在教学中要重视读图训练，重视利用地理图片。教师还要经常指导学生运用地理图片，使学生学会阅读和运用常见地图、地理图表以及填绘简单地图和图表的技能，培养学生观察、记忆、想象能力和分析问题的能力，并使学生初步具有自学地理的能力。读图训练大体可从以下几方面进行。一、注意培养学生运用地图学习地理的习惯，提高其读图能力首先，地图在学生的学习过程中，出现的频率较高，课本中有简图与示意图，地图册上有内容更加齐全的综合图。但是，部分学生地理基本技能薄弱，独立性差，在学习过程中，容易对老师产生依赖心理，从而不重视地图，只看重老师。针对这种现象，教师在地理教学中要注意培养学生运用地图的习惯，使用地图的技能，掌握读图的程序。其次，读图时要注意地图的名称、图例及重要的地理界线，以确定地图的类型、范围等内容。要让学生学会阅读地图首先要读图名，了解该图要表示的主要内容;其次是读图例、定方向、确定位置、了解坐标等;第三步才是地理主要分布规律的读取或地理成因的分析等。此时，要特别注意读取图中的各种数据，对于复杂的插图，还要善于将其分解或化简，使之易于掌握。这样不但能提高学生学习地理的兴趣，同时也能提高学生分析问题和解决问题的能力。让学生认识到地图的重要性，对地图产生深厚的兴趣和强烈要学的欲望，变“学会”为“会学”，从而使学生养成依靠地图学习地理的习惯。二、紧密结合地图进行地理教学首选，地理图像是地理信息的主要载体，许多地理知识就是通过读图、提问的方式让学生掌握的，图是课文的有机组成部分。在教学中教师一定要把读图贯穿始终，把地理事物落实在地图上，要有用图的意识，用图导入深入，用图突破教材重点，解析教材难点，给学生以直观易懂的印象，使学生牢固树立地理空间概念。教师最好能把一些空白地图发给学生，让学生把学到的知识在地图上表现出来，加强检查与督促，使图植根于学生的脑海，有利于学生准确快速地储存和提取有效信息，提高学生思维敏捷性。其次，结合地图讲解教材，学生既容易接受理解，又能够牢固记忆。在教学中要注意地理授课的过程，将地理挂图、板图或者多媒体地图等展示在学生面前，注重地图和教学内容的有机结合，通过直观来加深学生的印象，教师再进行细致地讲解，引导学生通过读图分析地图信息，从而发现问题，养成读图思考的习惯。这些工作完成后，图形也在学生的大脑中有了初步的印象，学生再在“填充图册”上独立填图，既培养了学生运用地图去学习掌握地理知识和技能的习惯，又提高了学生读图、析图能力，使所学知识达到熟练程度。三、绘制地理图表，培养学生的动手能力“绘制图表”要求学生能够模仿、记忆、想像，做到眼、手、脑并用，有利于对地理知识的记忆和理解。这种画简图突出教学内容的方法要渗透在教学过程中，教师经常在黑板上板书简图学生就有模仿的意识。当学生对地图有了一定的印象后，就可以让学生亲自动手指一指、画一画，从而加深对地理事物的印象，以便读图能力得到进一步的提高。这时，可以通过填充图册练习填图，也可以让学生一起绘制与教学内容相应的地理简图，使学生形成空间概念，巩固所学地理知识和地理技能。例如在讲我国主要山脉、河流和地形区的分布规...