培养学生数学创新能力的教学探究

第1页共6页培养学生数学创新能力的教学探究摘要:本文主要探究了在初中数学教学过程中,创新能力培养的重要性,以及培养学生创新能力的途径。关键词:初中数学;创新能力;培养:G632文献标识码:B:1002-7661(2015)12-226-01培养学生数学的创新能力是指在数学教学中,通过对学生施以教育和影响,促使他们去认识数学领域的新发现、新思想、新方法等,掌握其一般规律的数学能力。初中数学《新课程标准》强调通过义务教育阶段的数学学习,使学生能够具有初步的创新精神和实践能力。这说明创新教育已成为数学教学的一个重点,在实际教学过程中对学生创新能力的培养,已引起广大数学教师的高度重视,如何培养学生创新能力,找到培养和发展学生创新能力的有效途径,在初中数学教学中愈来愈显得重要。本文就谈谈在初中数学教学中第2页共6页培养学生创新能力的一些收获。一、创设教学情境,提高学生的创新意识在初中数学教学中,创设相应的情境对启发学生的创新意识具有至关重要的作用。如在教学《角的认识》一课时,利用拼图形的问题,创设操作情境,(操作中,教师可以让学生采取同桌竞赛的形式,同桌合作完成,看哪一桌摆出的图形多,这样小棒的长短就可能不一样,从而摆出更丰富的图形。在这里教师要注意提醒学生要把小棒的连接部分挨紧)然后展示、交流。用四根、三根小棒拼出的图形有很多种,教师都要予以肯定。使学生了解到用4根小棒可以拼成正方形,用3根小棒可以拼成三角形。在交流用两根小棒拼出的图形时,我从拼出角的同学手中拿起角,向同学们提问:"你们认识这个图形吗?""这个图形和正方形、三角形有什么不同?"进而告诉学生什么样的图形是角,使学生把角这个名称和它看到的图形联系起来,由旧知过渡到新知,只有这样才可以激发了学生的学习兴趣,使学生的创新意识得到有效的培养。第3页共6页二、鼓励创新学习,提高学生创新思维能力教学中,教师可在课后练习中引导学生创新学习,对学有余力的学生,增加一些开放题、探索题。合理设置课后思考题,培养学生观察能力和想象能力,让学生打破常规,发展自己的求异思维和发散思维。寻求解决问题的办法,是培养学生创新能力的重要途径,尤其是开展素质教育,重视和加强解题能力更应让不同层次的学生各尽所能,发挥潜能;激励学生阅读数学课外书籍,深入社会,感受生活中的数学的同时,引导学生收集素材,采集生活中的数学问题。使学生在实践中发现问题,并运用所学的数学知识独立地解决问题,在实践中学习数学,在实践中受到对于数的完整训练,从而激发和培养学生的创新能力。三、联系生活实际,培养学生解决问题的能力联系实际是学生看得见摸得着的,有这样的基础上,容易激发学生学习的热情,因为离他们的生活很近,他们也能提出很多问题,也能利用他们已有的生活经验和知识解决问题。如:在学习直角三第4页共6页角形的应用时,让学生事先准备好测量仪器,来到操场运用学生所学过的解直角三角形的知识测量旗杆的高度。把学生分成几个小组去测量,学生表现的非常积极,有的记录,有的测量,很快就完成了任务。后来有两名同学引起了我的注意,他们在测量旗杆的影子和一段皮尺的影子,我们知道,同一时刻的物高与影长是成比例的,他们正是用这种方法,来解决问题。正是这种贴近实际的问题,才引起了学生的兴趣,才激发了他们解决问题的热情,培养创新能力。四、利用多媒体技术,加强对学生创新能力的培养网络技术的发展,使多媒体走近校园。多媒体可以承载网络复杂的表现形式。学生对于新鲜的事物总会有强烈的好奇心,多媒体的使用正好可以满足学生对于网络的好奇心。多媒体可以用播放课件的形式,创造出一种开放的学习环境,为学生创造出不同的教学情景。学生在观看多媒体课件的过程中,会很自然地进入这种学习情景中,调动起他们学习的热情,而且多媒体创造出的学习情景是第5页共6页开放性的,可以使学生有充分的思考空间,为培养学生的学习兴趣奠定基础。如教学“二次函数图像”时,教师可以通过设置对话框来控制二次函数图像,让学生上机操作,自己输入a、b、c,观察a、b、c变化时图像的变化,探索a、b、c对图像的影响。学生...

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