1984、9—1988、6，我在华中师范大学教育系学校教育专业（后改为教育学专业）学习。在学习期间，让我引以自豪的一件事是：我写的一篇名为《定量：一种危险》的《心理测量学》测验论文，老师给了一个满分。他的批语至今我还记忆犹新：“你的文章观点鲜明，言语流畅，且表现出才气。我建议你将此文在稿子上誊写好，我将向《教育研究与实验》推荐。”但我并没有因此在学术的道路上走下去，因为我当时的梦想是当一名作家。为这个梦想，我燃尽了最美好的青春年华。大学毕业后，我被分配到一所培养职教师资的学院工作。这也为我作家梦破灭后，走向职业教育研究工作埋下了伏笔。在这所学校，我先后在办公室、政工、后勤、教学等岗位上工作，曾任附属职业中专副校长、成人教育学院副院长。2003年11月，我参加了中等职业学校教师在职攻读硕士学位全国统一联考，于次年7月被河北师范大学教育学原理专业（职业技术教育方向）录取。在攻读硕士学位期间，有幸成为河北省教育厅助理巡视员、新当选的中国职教学会副会长翟海魂博士亲自指导的学生。他对我的学术能力寄予了厚望。我的硕士论文《职业教育概念问题研究》受到了导师、外审专家和答辩委员会的一致好评，被称做为“有思想、的优秀论文”。这对我从事职业教育学术研究以很大的激励，也增强了我攻读博士学问的信心。我认为自己攻读职业教育博士学位具有以下优势：一、受过正规、系统的教育学本科教育；二、从事过基层的职业教育教学和管理工作，对我国职业教育的实际状况有亲身的体验；三、完成了较高学术水准的职业技术教育学硕士论文；四、具备了一定的研究能力。曾先后在《教育发展研究》、《教育与职业》、《中国职业技术教育》、《社会科学论坛》、《成人教育》等重要期刊上发表近20篇学术论文。获得省级教学成果奖一项，厅级教育科学优秀成果奖4项，参编著作一部。我之所以报考北京师范大学，是因为她是我国师范教育的神圣殿堂，是所有教育人的梦想。俞启定先生是新中国的第一个教育学博士，是我敬仰已久的学者。他所指导的学科方向——职业教育发展史，也正是我想更进一步探讨的知识领域。通过做硕士论文《职业教育概念问题研究》，使我认识到现实中的许多混乱和困惑，正是由于对历史的缺乏了解。研究历史是解决现实问题最好的钥匙。我渴望能够追随俞先生，在职业教育史研究方面，贡献出自己的绵薄之力。然而，我知道，对于年过不惑的自己来说，攻读博士学位存在着不少障碍。其中，年龄就是一个重要的因素。然而，有一天我在电视上听到西方一位非常大牌的企业家说过，一个人只有过了40岁，才能真正明白自己应该干什么。这句话，给了我极大的鼓舞。我正是经历了大半生的职业摸索，到了四十岁，才知道自己最适合的工作应该是学术。每当听到中央2套《赢在中国》节目的主题歌《在路上》，我便会双眼潮湿。创业需要激情，学术同样需要激情。职业教育在教育学的大家庭中，是一个小字辈。正因为如此，才更需要有激情的人去为之献身。40岁，我踏上了职业教育学术之路。北京师范大学，我渴望在你那里得到一次新的起飞。40，在路上——我努力着！期待着！1、工作经历2、学习经历3、专业研究情况及今后研究计划儿时的我渴望成为一位儒雅的博士，以致于天真的将博士等同于戴着一副厚厚的眼镜，所以傻呼呼地过早地使自己的眼睛变成了近视。无奈出生贫寒，初中毕业后选择读了四年公费中专，尽管毕业后在一家地方军工企业获得了一份预期的“固定”工作，但博士之梦似乎远逝。工作中饱尝学历歧视之苦，尽管我是公司为数不多的“优秀共产党员”，可听到更多的却是“这个中专生还不错”之类的似是而非的称赞。每每听到此类所谓称赞，我这颗自尊的心就会受到一种莫名的伤害。为此，我做出了一个足以影响我一生的重大决定--考研！可翻开各类考研简章，考研的最低要求是大专且至少有两年工作经验。面对此等要求，我心里盘算着：重新参加高考，机会成本过于昂贵；攻读成人本(专)科或是参加电大、党校之类的学习，学费还是太昂贵(当时我的月收入仅400元)。自然，既省钱又不影响工作的业余学习方式--自考就成了我的首选。我利用工作之余的时间，以令所有人惊...