适应新课程标准的英语教学模式【摘要】在我院的外语教学改革中，最重要的还是改革教学方法的问题。本文结合笔者的工作实际和经验,意在探讨在新的课程标准下，如何突出任职教育特点的大学英语教学方法的问题。【关键词】新课标英语教学方法【中图分类号】G642【文献标识码】A【文章编号】1006-9682(2010)05-0031-02英语教学随着科学技术的迅猛发展，信息技术的广泛运用，面临着前所未有的挑战。我院正处于从以学历教育为主向以任职教育为主要使命的转型的关键期。我们的英语教学如何适应新要求的发展，这是我院每一个英语教员面临的现实问题。最近，教育部正式启动了新…轮基础教育课程改革。这次课改将构建一个开放的、充满生机和有中国特色的社会主义基础教育课程体系。英语教学改革是新一轮基础教育课程改革的重要内容之-o它要求我们在总结经验教训的基础上,对英语教学的观念、目标、内容、策略、手段、评价等各方面进行重大改革，以适应21世纪人才培养的需要。我院也完成了新课标的制定，新课标不仅休现了任职教育的特点、要求，也蕴含着为适应任职教育进行新的课程改革的精神。在我院的外语教学中，教材问题、教员问题、语言环境问题等都很重要，但最重要的还是教学方法的问题。一、着眼于全面发展新课标下课程改革的最大受益者是学员。在英语教学中，每位英语教员的教育理念应是人本主义，首要定位就是人的教育。多年来，我们在英语教学中总是把帮助学员掌握英语知识放在教学的首位，而忽视学员的精神世界。实际上，学员的社会责任感、严谨的学习态度、积极的情感都直接影响他们的英语学习。作为教员，在英语教学中要尊重学员，注重情感教学。就尊重学员而言，我们承认，学员之间是有差异的、有个性的。我们应给每个学员提供平等的学习机会，针对他们的差异性提供切合他们实际的学习指导。哈佛大学教授，当代世界著名的心理学家和教育家霍华德•加德纳博士(Dr.HowardGardner)在他的《心智的结构》(FramesofMind)一书中提出了“多元智力理论”(TheoryofMultipleIntelligence)o他将人的智力分为8种类型：言语一一语言智力、逻辑一一数学智力、视觉一一间智力、身体一一动觉智力、音乐一一节奏智力、交往一一交流智力、自知一一自省智力和自然一一观察智力。这种智力结构分类，对于我们转变教育理念，重新认识学员的差异和发展很有帮助。实际上，在英语教学中，我们也会发现学员在英语学习中表现出来的差异：女生善于记忆单词、规则，男生善于阅读思考;有的学员口头表达能力很强，有的学员善长书面表达。作为教员，在教学中就要根据所教学员的不同特点进行指导。二、重在培养学员的综合语言运用能力1.掌握语言技能所谓语言技能包括听、说、读、写四个方面的技能以及这四种技能的综合运用能力。听和读是语言的输入，也就是吸收的技能，说和写是语言输出，也就是表达的技能。一个人运用语言的能力必须在吸收信息与表达自己的交际过程中得到提高。在英语教学中，听、说、读、写既是学习目的,又是学习手段。所以，我们在英语教学中，一定耍引导学员通过大量听、说、读、写的实践，提高他们综合运用英语的能力。2.语言基础知识我们反对把英语课上成语法课，并不是说我们就不必学语法。中国人学习英语掌握必要的英语语言基础知识是必要的。语言基础知识是语言能力的有机组成部分,是发展语言技能的重耍方面。问题是不要把学习语言基础知识作为课堂教学的唯一目的，不能把英语课上成语言知识课。目前认识的误区之一便是一提到培养学员的运用英语的能力，有人就认为是不学习语言基础知识，把知识与能力对立起来，这种认识显然是错误的。3.运用语言的能力英语教学一定要注重心理因素和英语文化背景,这不仅是影响英语学习的重要因素，也是人的发展的一个重要方面。一个人只有对英语文化背景感兴趣才能抱着积极的情感，主动参与，善于配合，乐于进取，把英语学好,才能对英语学习保持一股持之以恒的热情与动力。同时还要指导学员选择正确的英语学习的策略。学习方法（包括应试技巧）就是充分运用智慧和智谋，也就是讲究学习策略。现在我们教学提出以学员发展为本，提出备课要备学员，要教...