中学生学习数学兴趣的培养摘要：本文讲述了如何激发学生学习数学的兴趣，俗话说："良好的开端是成功的一半"，即兴趣是学习数学成功的关键。关键词：学生；数学习；激发兴趣：G633.6文献标识码：B：1672-1578（2013）04-0165-01《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》明确指出："教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会……"。要如何激发学生的学习积极性，培养学生学习数学的兴趣。我认为主要从以下几方面入。首先，除要求教师应具有扎实的数学知识，对课本知识结构，重、难点及处理方法心中有数外，还要求教师有一种开朗、活泼的个性，且是一个'有趣'的人。在学生心中是一个自己愿意去接近，值得信赖的人。俗话说："亲其师，信其道。"是很有道理的，在此基础上培养学生的兴趣，能起到事半功倍之效。所以，说教师要多花时间研究当代中学生的特点，个性品质，所教学生的各方面情况，积极主动与学生交往，做到热情而有分寸，自然而亲切。这是培养学生学习数学兴趣的关键。其次，教师在教学活动中，要采用灵活多样的教学形式授课，激发学生的求知欲培养学习数学的兴趣。1.不愤不悱问题情景的创设，激发学生学习数学兴趣例如：函数概念的教学。我从一个有趣的"绕圈子"问题谈起：世界上著名的水都威尼斯，有个马尔克广场，广场的一端有一个宽82米的雄伟教堂，教堂前是一方开阔地。这片开阔地常常吸引四方游人到这里作一个奇特的游戏；首先把眼睛蒙上，看谁能到达教堂的正前面。你猜怎么着？尽管这段距离只有175米，竟没有一名游客能幸运做到这一点！他们都走了弧线，或左或右，偏到另一边了。直至1896年，挪威生理学家解开了这个谜团，这是由于人自身的两条腿在作怪！长年累月的习惯，使每个人一只脚伸出的步子，要比另一只脚伸出的步子长一段微不足道的距离，而正是这一段很小的步差x，导致人们走出了一个半径为y的大圈子！设某人两脚踏线间的相隔0.1米，平均步长为0.7米，当人打圈子时，圆圈半径为与步长的关系为：y=0.14x（0在学生不愤不悱此种问题情景下加以点拔，引入函数的相关概念，知识点，有利于学生的信息贮存和对概念的理解，增强学生学习兴趣。2.灵活多样的形式和丰富多姿的语言应用，激发学生学习数学的兴趣良好的开端是成功的一半，用丰富多彩的教学形式、语言导入课题，引入新知，有利于提高学生学习数学的兴趣。如用实际生活中的问题引入；用新旧知识间的关系引入；由学生作业中的典型问题引入等方式，有利于激发学生学习数学的积极性，培养学生的学习兴趣。教学中适时的启发，诘问，让平静的课堂波澜起伏，让学生真正参与到课堂中来，用形象的比喻、特例的引导、条件功能的提醒、终极目标的导向、降维类比等加以启发；在学生思考，回答问题时适时的诘问，能增强学习的积极性，激发学习兴趣。或让学生复述其思维过程；或让学生说明其理由，说出所以然；或引起学生的反思；或深化学生的认识等，从而大激发学生的学习兴趣。用精炼、准确的语言结尾，能起到画龙点睛之效。好以顺口溜的形式，对联的形式，使学生易记，觉得有趣，进一步增强学习的兴趣。3.课堂教学与学生的生活实际相结合，调动学生学习数学兴趣让学生会用数学知识解决身边的一些实际生活中的问题。新教材的'想一想'、'试一试'都是这方面的素材；同时近年的中考试题也体现了这方面的要求。例：今年以来，广东大部分地区的电力紧缺，电力公司为鼓励市民节约用电，采取按月用电量分段收费办法。若某户居民每月应交电费y（元）与用电量x（度）的函数图像是一条折线（如图所示），根据图像解答下列问题：（1）分别写出0≤x≤100和≥100时，y与x的函数关系式；（2）利用函数关系式，说明电力公司采取的收费标准；（3）若该用户某月用电62度，则应缴费多少元？若该用户某月缴费105元时，则该用户该月用了多少度电？通过对具体问题的解决，既能锻炼学生应用数学知识的能力，学会如何将实际问题转化为数学问题；又能树立学以致用的观念，扩大学生的知识面，增强趣味性，激发学生学习数学，应用数学的兴趣。科学技术日新月异突飞猛进，数学教学也应与时俱进。教学中合理运用现代化的教学工...