[浅谈提高小学数学课堂教学效率]如何提高小学数学课堂效率摘要：《数学课程标准》中明确指出，“数学教学，要从学生的生活经验和已有的知识出发，紧密联系学生的生活实际，创设生动有趣的情景……激发学生对数学的兴趣，以及学好数学的愿望”，这就要求我们树立以学生为主体的观念，创造性的探索新的教学方法，组织丰富的教学活动，为学生学习营造一个兴趣盎然的学习环境，拓展学生学习和探究数学问题的空间。那么，怎样才能培养小学生学习数学的兴趣呢？关键词：教学效率；学习兴趣；教学情境中图分类号：G620文献标识码：A文章编号：1003-2851（2012）-12-0026-01一、多种导入方法，提高学习兴趣1.故事导入。数学教学用故事导入新课，将会使枯燥无味的数学知识变得其乐无穷，这种教学技巧在于集中学生的注意力，并且保持他们的注意力，学习氛围也更加轻松、愉快。如：《分数的大小比较》一课，我用学生喜欢的《西游记》的故事导入：悟空把西瓜平均分成四块，八戒首先抢走了一块。请同学们说一说，八戒吃了这块西瓜的几分之几？（生：四分之一）这时，悟空不愿意了。吵着：“我要吃大的，我要吃八分之一。”师傅摇摇头说：“悟空真是聪明反被聪明误呀。”故事讲到这了，教师问：“你们知道师傅为什么说悟空‘聪明反被聪明误’吗？”学生深深地被故事中的问题所吸引，纷纷举手，迅速投入到分数大小比较的学习中去。2.游戏导入。儿童非常喜欢做游戏，他们在游戏中能够获取经验，发展智能。新课伊始，如能用游戏导入，无疑会受到学生的欢迎，达到寓教于乐的效果。如学习倒数一课的导入：师：新课之前老师想跟同学们做一个游戏，愿意吗？（生齐声高呼，拍手叫好）师：老师说“喜欢”，你们说“欢喜”。师：美好春天，生：春天美好。师：知道这个游戏的规则吗？生：词语颠倒。师：如果我说一个数你能把它倒过来吗？2∕5。生：5∕2师：5∕2是2∕5的什么数？誰能给它取个名字？（生积极动脑）。通过游戏理解生活中“倒”的现象，进而感悟“倒数”的意义。除以上几种方法外，还有谈话导入、复习导入、多媒体导入等等。导入的方法多种多样，可以单一使用，也可以配合起来交替使用，同样一堂课，各人着眼点不同，思路不同，使用的导入方法也会不同。三、创设教学情境，激发学习兴趣小学生有好奇、好动的心理特点，他们的思维以具体形象思维为主，而抽象逻辑思维较弱，有意注意差，对具体形象的实物、教具、学具比较感兴趣，因此，在教学中，引导学生动手、动口、动眼、动脑，让他们切实参加到学习过程之中，注重学生天性兴趣中“动”的利用。在思考、发现的探索过程中，诱发学生的学习兴趣。“纸上谈来终觉浅，欲知此事要躬行”，只有为学生提供广阔的动手空间，才能让学生通过实践来完成知识的进一步深化。例如：我在上平行四边形面积计算一课时，就采取了让学生小组合作，利用剪刀、平行四边形纸片等学具，借助长方形的计算方法，求这张平行四边形纸片的面积，由于要自己动手发现真理，他们的积极性格外高，很快的展开了活动，最后他们用多种方法创造性的完成了学习任务。整堂课中学生表现出很强的求知欲，如果我们只注重知识的教学，只要通过教师演示，通过剪切、平移，把一个平行四边形转化成一个长方形，从而推导出平行四边形的面积公式，然后进行各种面积计算的训练，那么学生一定会有较高的解题能力。但这样做学生真正得到发展了吗？所以，创设这样新奇有趣，富有竞争性的教学情境，让学生在数学学习活动中发现问题，学生走出了数学苦旅的沙漠，奔向生活数学、活动数学、探索数学的绿洲。学生认识到了数学的价值所在，从而调动了学生学习的积极情绪。三、设置多层练习，提高学习兴趣练习是课堂教学的重要环节，它是理论通向实践的桥梁，是学生学习成果体现的载体，也是检验教学成败的关键。如果学生在练习中看不到自己的学习成果，体会不到成功的喜悦，长此以往学生就会失去参与的积极性。由于学生个体之间存在着差异，这就造成了学生对知识掌握的程度不同。因此教师要重视练习的设计，对思维敏捷、基础扎实的学生，应为他们选择一些难度大、易于开发思维的题目。对学习一时有困难的...