高职院校人文素质课程建设探析于惠摘要：人文素质教育是培养大国工匠、促进学生身心和谐发展的重要内容。针对高职院校人文素质教育存在的不足及问题，本文提出要加强人文素质课程建设。在该课程中，转变教育理念是先导，完善人才培养方案是基础，深化教育教学改革是方法，注重素质养成培育是重点，抓好教师队伍建设是关键。Key：高职院校人文素质教育课程建设课题：本文为山东省职业教育教学改革研究项目“高职院校人文素养教育课程建设现状分析与改进研究——以山东劳动职业技术学院为例”（项目编号：2015592）的阶段性成果。总书记在十九大报告中明确指出：“要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，发展素质教育。”当前，要全面深化教育改革，推进人文素质教育，实现人才培养目标。一、人文素质教育——大国工匠基石大国工匠——高素质技术技能型人才，是发展先进制造业和现代服务业的重要力量，在现代化建设中，要完成时代赋予的使命高技能人才必须具备以下素质：一是政治合格，热爱党、热爱祖国，思想上、行动上与以为核心的党中央保持高度一致，坚持正确的价值取向；二是敬业爱岗，对职业的敬畏和岗位的热爱，对从事的工作全身心的投入，忠于职守，一丝不苟的认真做好每件事情；三是精益求精，对自己的工作、产品、和作品追求完美、追求极致的敬业品质；四是执著专注，内心笃定，而着眼于细节的耐心执着坚持的精神特质；五是勇于创新，追求突破，追求革新，热衷于创新创造和发明。人文素质教育就是通过优秀人文知识传授和家庭、学校、社会环境的熏陶，以及社会实践活动的养成教育，使其内化为人格、气质、修养，形成世界观、人生观和价值观等相对稳定的内在品质。加强人文素质教育，必须重视课程建设，树立人文素质教育课程系统工程的观念，将人文素质教育贯穿于各门课程和各项活动的始终。二、人文素质教育现状近几年来，高职院校的人文素质教育有了较大发展，各院校学生的人文素质都有不同程度的提高，但与经济社会发展要求还有许多不相适应的地方，有些方面甚至差距还很大。主要问题如下。1.认识不到位有些学校管理者和教育行政部门，对人文素质教育与培养大国工匠的关系认识不充分，特别是对人文素质对培养大国工匠的重要性认识不到位。当今高职院校各种评估、大赛、建设项目繁多，学校管理者把主要精力用在做项目方面，某種程度上忽略了人文素质教育，忽视了知识内化的环节，致使良好的人文精神难以形成，人文课程的作用未能真正发挥。而在学生教育管理上，学校重管理轻教育，教师忙于日常事务和违纪现象的处理，对学生人文素质教育关注不够。2.课程体系不合理当前，相当一部分高职院校多少都存在重技能、轻人文的倾向，在课程设置和课时分配上，人文素质课程比重被压缩的现象十分普遍，除国家规定的思想政治类课程外，开设的人文素质课程较少，并以传授人文知识为主，形成不了完整的课程体系，难以涵盖人文素质教育应有的内容。再者，人文素质课程与实习、实训和社会实践融合的不够，人文素质教育目标没有达到。3.教学资源匮乏一是投入不够。随着高职教育的迅猛发展，高职院校规模不断扩大，人文素质教学资源短缺现象较为普遍，资金投入偏向专业建设，很少设立专项资金保障人文素质教育的持续发展。二是师资队伍有待进一步加强。由于我国大多数高职院校是由中职院校升格组建而成，人文素质教育起步较晚，师资力量较为薄弱。4.校园文化氛围不浓我国大多高职院校文化氛围不浓，校园文化活动少，形式不够新颖，吸引力不强，学生自愿参与的少，没有较好发挥校园文化在丰富人文知识、塑造人文精神、提升人文素质、陶冶人文情操等方面对学生产生的潜移默化作用。三、加强人文素质课程建设高职院校要完成立德树人、培养大国工匠的任务，必须重视人文素质教育，应站在建设中国特色社会主义文化的高度，健全和完善人文素质教育的运行机制，以提高学生的人文素养为核心，加强通识教育为基础，内化人文素质教育为重点，实现学生全面发展、和谐发展和个性发展。1.转变办学教育理念人文素质教育是培养社会主义建设者和接班人的基础，是完成立德树人根本任务的基石，是培养...