湖南地方高校本土音乐教育现状分析【摘要】湖湘音乐源远流长，具有浓郁的湖湘地域特点。地方高校应该勇担本土音乐教育重担，努力提升师生本土音乐素质，弘扬我国民族音乐文化。论文从传承民族音乐文化的背景着手，分析湖南地方高校音乐专业学生的本土音乐教育现状、意义，为湖南地方高校本土音乐教育作初步的探讨和研究。【关键词】地方高校；湖南；本土音乐教育；现状中图分类号：G607文献标志码：A文章编号：1007-0125（2016）04-0201-02我国音乐历史悠久，音乐文化资源浩如烟海，它们是中华民族传统文化的宝贵遗产，是中华民族团结和复兴的重要精神支柱。在世界经济一体化和西方音乐文化的冲击下，中国传统音乐面临前所未有的挑战，为了“上下五千年，纵横十万里”的中华音乐文化保持鲜明的民族个性和强烈的民族自信心，“加强传统音乐文化教育”成为人们的共识。湖湘音乐作为我国民族音乐的重要组成部分，它具有浓郁的湖湘地域特色，生动地体现了湖湘人既火辣、粗犷又温柔、细腻的性格特点，形成了热烈而浓郁、清新而优美的湖湘音乐色彩和韵味，承载了深厚的湖湘历史文化底蕴和民族精神内涵。因此，培养湖南地方高校音乐专业学生本土音乐素质，将湖湘本土音乐融入地方高校，也是传承和弘扬优秀的民族音乐文化的有效途径之一。一、湖南地方高校学生本土音乐教育的历史背景（一）国际音乐教育改革的必然趋势。在国际音乐教育改革浪潮中，如何传承民族音乐文化已经成为近年来国际音乐教育的趋势。20世纪著名的匈牙利音乐教育家柯达伊?佐尔坦，主张“掌握音乐母语，强调使用匈牙利民间音乐”[1]，他认为“在音乐上和语言上一样，只有一开始就以匈牙利为中心，我们才能进行一种合理的教育。音乐的学习如果不是由一个单纯、严密的体系打下基础的话，音乐观念就会混乱。而单纯、严密的体系又会为其他方面和更高层次的发展打下基础。”他的音乐教育理论和思想在国际音乐教育中产生了深远的影响，也引起了我国音乐教育同行的关注，对我国的音乐教育产生了极大影响。（二）地方高校的基本属性和历史责任。民族音乐课是地方高校音乐教育的重要内容，旨在对广泛流传于我国各民族中间的民歌、歌舞、器乐、说唱和戏曲艺术，进行系统的理论阐释和技术训练。[2]地方高校是培养社会人才的重要基地，但是，目前就我省地方音乐专业的课程体系来看，还是沿用了较为“西化”的专业教学模式和体系，民族音乐学习的比例还远远不够，在传承和创新发展地方民族音乐方面还较为薄弱，地方高校作为培养社会实用型人才的主要阵地，应该发挥良好的平台作用，传承和弘扬民族音乐文化。成为传承、创新民族音乐文化包括湖湘本土音乐文化的中坚力量。因此，湖南地方高校应该成为探索和实践传承湖湘本土音乐的先驱者，地方高校音乐专业学生应该成为弘扬本土音乐文化的具体实践者。（三）文化强省精神的客观要求[3]。文化强省必须以“教育强省”为本，教育强省必须融合湖湘文化。“弘扬湖湘文化。继承发扬湖湘文化精神，强化精神支柱，建设精神家园。”湖湘音乐是湖湘文化的重要组成部分，实践湖湘音乐文化的传承创新就是服务于文化强省；文化强省相关精神提到“加大建设文化强省的人才保障”，地方高校是培养人才的摇篮，通过在地方高校音乐教育课程中融入湖湘音乐，以地方高校音乐教育为载体，传承创新湖湘音乐文化，就是教育强省的具体实践。因此，根据文化强省精神，湖南地方高校音乐专业学生本土音乐素质的培养，是对“教育强省”和“文化强省”的有效探索和实践，符合文化强省的基本要求。二、湖南地方高校本土音乐教育现状及原因分析（一）本土音乐教育观念淡薄。随着上世纪世界各国对音乐类非物质文化的重视，我国也更加注重各地区传统音乐文化的挖掘和保护，各地方高校及教师对本土音乐研究工作也逐步加强，地方音乐的保护与传承等内容成为研究热点。但是，迄今为止，湖南地方高校对于本土音乐的重视主要体现在理论研究上，要落实到教学和实践中，还存在一定的差距；此外，学生作为学习主体，从音乐启蒙、音乐高考到地方院校专业学习，从学习内容到课程体系等方面，深受西方音乐教育体系影响，大部分学生更...