MOOC+翻转课堂在中职数学教学中的应用徐金芳涂中元[摘要]慕课（MOOC）和翻转课堂是产生于互联网时代的新型教学模式，在中职数学教学中可以将MOOC和翻转课堂有机结合起来。遵循翻转课堂教学模式的程式，课前教师根据教学需要选取或制作慕课，学生线上自主学习慕课并掌握基本知识点;课中教师不再讲解基本知识点，只讲解重点、难点，对知识点进行串联，启发学生开展课堂讨论，答疑解惑，促进学生深度学习，开发学生的数学思维。通过慕课和翻转课堂相结合的教学模式，可以培养中职学生的自主学习能力，增强数学教学效果，实现有效教学。[关键词]慕课;翻转课堂;中职;数学教学;应用[]G712[文献标志码]A[]2096-0603（2021）39-0152-02中职教育是初级专业技能型人才培养的一种途径，但中职生大多文化基础较差，对抽象思维能力比较强的数学课程更加畏难。基于中职学生对数学课程学习难度大，那么如何提高对数学基础知识的掌握，为专业学习服务是当前中职数学教师面临的重大课题。一、慕课和翻转课堂慕课（MOOC），即大规模开放在线课程，英文翻译为MassiveOpenOnlineCourse，是“互联网+教育”的融合。慕课（MOOC），“M”代表Massive（大规模），即在线学习学生人数多，规模大;第二个字母“O”代表Open（开放），课程向全球性开放，注册即可参与学习;第三个字母“O”代表Online（在线），学习在互联网上完成，不受时空的限制;第四个字母“C”代表Course，就是课程的意思。[1]“慕课”的设计理念是提供高质量、大规模的在线课程，让学习者无论身处何处、教育背景如何，都能够借助网络分享优质课程资源。[2]翻转课堂（FlippedClassModel）是指学生在课前或课外观看教学视频，自主学习，教师不占用课堂时间讲授知识，而是讲解重难点、答疑解惑，课堂变成了师生间互动和学生间合作探究的场所，从而达到更好的教育效果。[3]翻转课堂是一种新型教学方法，学生通过慕课、微课等信息化载体在课前自主完成学习任务，教师在课堂上不再重复讲解课程内容，将预留更多时间答疑解惑，以此提高学生的学习能力。翻转课堂更注重培养学生学习的主观能动性，教师的主要职能是引导与辅助的作用，是贯彻落实以生为本理念的重要教学模式。[4]二、中职数学慕课课程建设现状从慕课官网检索得知，中职数学慕课目前由四个教学团队各自独立开发，分别是：职教MOOC建设委员会秦静、朱建鹏课程团队开发的“数学（升学模块）职业教育课程”和“数学（基础模块）上、下册”;陕西省教育科学研究院郭为团队开发的“中职数学——对口升学考试复习教程职业教育课程”;济南市历城职业中等专业学校陆泽贵、秦一梅团队开发的“财经数学职业教育课程”;济南市历城职业中等专业学校陆泽贵课程团队开发的“汽修数学职业教育课程”。中职数学慕课具有自己的特色：中职数学慕课平台课程做到了知识点全覆盖，其中包括集合、不等式、函数、指数函数与对数函数、三角函数、数列、平面向量、直线与圆的方程、立体几何、概率与统计初步10个教学模块。针对每一个知识点，设计了教学视频、课件、随堂测验、单元测验等，每个教学视频时长5～15分钟。教学内容选取基于教学大纲，又不局限于教学大纲，有课程延伸，强调教学内容重难点。课程结构设计合理，注重与初中知识、对口升学考试衔接，注重与专业知识相结合，以现实生活例题形式，解决数学中的知识点。教学管理和教学评价在线完成，学生的学习过程、作业成绩和测试成绩由慕课系统自动生成，从而大大减轻了教师批改作业的负担。慕课平台各专题相互独立，学生均可零基础开始学习，专题学习顺序可依教学和学生需求灵活调整，体现以学生发展为本的理念。中职财经数学和汽修数学慕课力求与专业知识相结合，生动形象、深入浅出地揭示数学概念的本质。课程提供丰富的课件、教案、学案等学习资源，紧密配合课前、课中、课后等教学过程，实现线上线下混合式教学与学习。三、慕课+翻转课堂在中职数学教学中的运用利用慕课平台已开发的中职数学课程可以减少教师自主制作教学视频的时间，教师根据教学需要选取慕课视频，节约教师备课成本。教师采用翻转课堂教学模式，课前将慕课小视频发送给学生，让学生...