教学内容教材20～21页理解几个和第几个的不同含义教学提示学生已经认识了前后、左右四个方向。本课时主要学习用从某一方向数用第几和几个解决问题。教学时充分利用情境图，和学生的生活经验，让学生动手操作，动嘴描述，体会第几个相对性，理解知识的发展过程。教学目标知识与技能：通过熟悉的情境和动手操作，经历认识几个和第几个的过程。过程与方法：理解几个和第几个的不同含义，能用第几个表示具体的事物。情感态度与价值观：积极参与操作活动，勇于交流自己个性化的做法。重点、难点重点：体会用几个和第几个的不同含义，能用第几个描述具体的事物。难点：用第几描述物体的位置，明确数的方向决定次序。教学准备教具准备：花片（1个黄色花片和7个红色花片）、课件。学具准备：花片（1个黄色花片和7个红色花片）、水彩笔盒。教学过程一、新课导入。（课件出示：每排6个，共4排椅子）师：一年一度的元旦联欢马上开始了，小红的座位是2排5号，谁能帮小红找到她的座位？你是怎么帮忙找到的？生：小红的座位是2排5号，首先从第2排找，椅子背上写着数字5的就是小红的座位。师：小红终于在联欢节目开始前高兴的坐在座位上欣赏节目了，谢谢同学们！本节课我们来研究几个和第几个。（板书：几个和第几个）设计意图：创设情境，提供情节，联系学生的生活经验。引起学生探究的欲望，培养学生分析解决问题的能力。二、探求新知。（一）小动物排排队，理解序数含义。课件出示动物赛跑的情境图。师：请学生们观察课件中的示意图，参加赛跑的都有哪些小动物？共有几只？生：参加赛跑的小动物有小马、小鹿、小兔子、小狗和小乌龟，共5只小动物。师：谁跑第1名？每个小动物均跑第几名？小兔子跑第几？（给学生充足的时间交流）生1：小马跑第1名。生2：小鹿跑第2名。生3：小兔子前面有小鹿和小马，所以小兔子跑第三名。生4：小狗跑第4名，小乌龟跑第5名。师：真是一群有实力的小裁判！刚刚我们区分小动物各自跑第几名时，隐含着你们都是从前数的这群小动物。设计意图：引导学生观察物体时，首先选择观察方向，使学生明白数的起点不同小动物所在的位置也不同；另一方面让学生感受几个是物体的总数量；第几个可以具体描述物体的位置。（二）动手操作，深化感知。师：拿出准备好的花片（1个黄色花片和7和红色花片）请同学们先独立摆一摆，再把摆的结果与小组内的同学说一说，看看黄色花片可以放在哪些位置上？（给学生充分的交流时间，指着摆放示意图说说描述不清的给予指导）（出示其中两个同学摆放的情况）师：你知道一共有多少个花片吗？谁能说一说黄色花片摆在第几？生1：摆上面的图形共用8个花片。生2：从左数，黄色花片摆在第5。生3：从右数，黄色花片摆在第4。师：为什么同一个黄色花片，一会说它摆在第5，一会又说它摆在第4，到底谁说错了呢？生：同学们说的都对，只是有的同学是从左数，有的同学从右数。设计意图：使学生了解同一种摆花片的结果，开始从左数和从右数，结果不一样，进一步感受“第几”的相对性。但是摆花片用的总数量不变。师：你知道一共有多少个花片吗？谁能说一说黄色花片摆在第几？（给学生充分的交流时间，指着摆放示意图说说描述不清的给予指导）设计意图：让学生在已有的知识和经验的背景下，顺势理解几个和第几个，能更好地提高教学效率，理解知识的发展过程。给学生充分观察、思考的时间逐步探索出用几个描述物体的数量，而用第几个描述物体的具体位置，增强学生学习的自主性。三、巩固知新。1.练一练，第1题。（1）出示示意图，让学生观察，说说从示意图中了解到哪些数学信息？（2）指导学生先把符合题意的物体圈起来，再数一数。（3）同学之间交流结果，并指名读出自己的答案。2.练一练，第2题。几个和第几个的综合练习，让学生独立完成。交流时，给学生充分展示不同颜色的机会。设计意图：由浅入深，对比练习，发展了学生的思维，培养了能力，发展了学生学习数学的兴趣。四、达标反馈。3.想想做做。答案：3.4号车前面有3辆车，它的后面是3号车。五、课堂小结。师：这节课，我们学习了几个和第几个。谁能说说几个和第几个有什么不同？不要求学生描述得特别准确...