谈“音乐与相关文化”领域的教学策略摘要：本文将从内容、作用、策略、注意点等几个方面阐述“音乐与相关文化”教学的有效性，使学生在音乐文化的交流中，分享生命之精彩。关键词：音乐与相关文化；综合；情境；探究；合作屮图分类号：G427文献标识码：A：1992-7711(2014)14-043-1音乐艺术不是孤立存在的，它是和产生时代、历史背景等相关文化紧密联系在一起的，离开了文化，音乐就成了无源之水，无本之木。重视音乐与相关文化的学习，不仅可以扩大学生的知识面，更重要的是在学习的过程屮，培养学生各方面的能力，是培养学生综合素质的冇效途径之一。一、“音乐与相关文化”是音乐教学的重要内容音乐作为审美教育的重要组成部分，在素质教育中具有其他学科无法比拟的作用。这种强大的审美功效一方面來自音乐本身的审美元索，另一方面则得益于音乐与姊妹艺术、相关文化的有机联系和融合。这就是说，在具体的音乐教学屮，只要抓住音乐这条主线，挖掘音乐与舞蹈、戏曲、影视、绘画等姊妹文化艺术的关系并有机结合，构成以音乐为木，拓展艺术内涵的教学方式。二、“音乐与相关文化”在音乐教学中的作用小学阶段是学生个体逐步走向成熟的成长时期，学生的各方面都潜藏着极人的发展性。单一的咅乐教育使学生得不到身心的发展，体现不出音乐的审美价值。因此，音乐教学要与相关文化有机结合起来，可以开拓学生的视野、丰富学生的体验、促进学生的创造、启迪学生的智慧，并以艺术化的方式促进学生的学习。三、“音乐与相关文化”在音乐课堂中的教学策略1•综合性教学策略。在实际的教学实施中，我们可以把“咅乐与相关文化”和另外三块领域“感受与鉴赏”、“表现”、“创造”综合起来教学。如音乐文化知识可以在学生的创作、演唱、演奏、欣赏等音乐活动中实践；音乐欣赏内容可以通过演唱、演奏来加深体验和理解；可以结合唱歌与演奏来进行创作教学,并通过唱歌和演奏來展示学生的创作成果。例如：《春节序曲》一课中，老师通过欣赏、演奏来介绍乐曲知识、打击乐器的演奏等，多种形式有机结合进行。老师在教学屮设计了以下几个主要的环节：(1)聆听音乐，学跳秧歌舞，熟悉旋律。(2)边跳边哼唱旋律。(3)认识锣鼓镣，学习演奏方法。(4)创作不同的节奏型为乐曲伴奏。这样的活动简单易行，并且学生能积极自主地参与唱、奏、演等实践活动，鼓励学生大胆地展现自我，从中渗透创作能力的培养。2.创设情境性教学策略。创设情境是围绕“情境”来展开的，它能有效地把学生带入情境，激发他们的情绪，从而引导学生整体上理解音乐。它的特点是融“音乐、形态、情感、审美”为一体，拉近了师生间的距离，促使学生以最佳状态主动参与、主动交流、主动发展。在实际教学中，我们可以通过语言、环境、设施、音效来创设情境。例如：老师在教授《对花》一课时，通过课前创设戏曲氛吊I（黑板上挂戏曲脸谱、大屏幕播放黄梅戏音乐）；课上感受体验（听黄梅戏，让学牛自由讲述，引导其感受黄梅戏抒情、优美、流畅、动听、委婉清新、细腻的特点）；欣赏介绍；表演等环节让学生一步步在探究的过程中了解、熟悉黄梅戏的发展历史，演绎出这一经典剧种的魅力。3•探究性教学策略。探究性教学策略是指老师要提出问题，让学生自主、独立地发现问题、进行调查、信息收集、表达交流等活动。学牛在这•过程中既锻炼了思维,培养了能力，又掌握了学习方法。就以《鸭子拌嘴》一课为例：首先让学生欣赏乐曲的一个片段，根据听到的节奏，让学生设计图形谱，学生再根据对音乐形象的感受來讨论哪一种图形谱表现音乐更贴切。接下來结合小组讨论完成图谱的声势练习，感受曲□中音色、力度、情绪的特点，塑造出鲜活灵动的鸭子嬉戏的场景。在拓展部分，学生根据老师的启发，探讨出还能用其他艺术形式来表现音乐形象。4.合作性教学策略。合作性教学其特点是有助于教师和学生、学生和学生之间平等地“协作对话”，重视学习者之间的交互学习活动，益于培养学生的合作意识、交流能力和集体主义精神。如《跳柴歌》一课屮冇这样一个片段：老师以“竹竿舞”引入教学，讣学生观看竹竿舞的视频，指导学生用绳子代替竹竿做有规律的开、合练习，为《...