学习气氛是班级的灵魂【】本文首先阐述学习气氛的重要性及其在班风建设中的重要地位，并就如何营造良好的班级学习气氛展开分析，包括班级管理过程中应把握的原那么以及潜移默化的一些管理方式。【关键词】学习气氛营造灵魂【中图分类号】G635【文献标识码】A【文章编号】2095-3089〔2022〕05-0194-01学生的根本任务是学习，所以班风建设的核心是学风建设，一种勤奋向上，刻苦钻研的良好学风的形成，是学生具有正确的学习目标、动机和动力的具体表现。古人云：师者，传道授业解惑也。这是对于学习者个体而言教师的一个主导作用，但学习一般都是以班级为单位，学生受班级的气氛的感染十分重要。如果班级的学习气氛不好，学生也不能独善其身或者闭门造车。经过几年的细心观察，笔者发现班级也会具备一种“性格〞，决定这种“性格〞的因素很多，“性格〞的塑造过程就是班级风气的营造过程，作为学---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---习主体的学生，是其直接受益者。一、为什么说学习气氛是班级的灵魂不同的班主任对于班级建设都会有自己的理念，也会有不同的理解，自然会有不同的管理侧重点，但围绕着学习的管理总会有其殊途同归、融会贯穿的一面。具体表现为：良好的学习气氛可以带动班级凝聚力的形成，凝聚力是集体最重要的力量。学习气氛好的班级成绩自然不会差，而好成绩可直接培养学生的集体荣誉感。另外，或许好的学习气氛不能确保班级尖子生的开展或者优秀群体的开展，但在后进生的教育方面有很大的帮助，因为学生的相互影响十分重要，所谓“蓬生麻中不扶自直，白沙在涅与之俱黑〞，班级的学习气氛一旦营造出来，差生就会随大流的影响，甚至会感到不学习就会被孤立。二、营造学习气氛应把握的几个原那么第一，“平等与不平等〞原那么，平等是指在处理班级事务时，尤其是奖惩方面，对优秀学生和后进生应使用一个标准。不平等是指在对待学习问题时对于不同学习习惯的学生要对症下药、有的放矢，对于学习不自觉的学生应该讲理不讲情。第二，---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---学业至上原那么。树立正确的人生价值观，学习是学生的天职，现阶段是读书之黄金时机，错过了就再也没时机。三、营造学习气氛的几种方式第一，形成舆论导向。班风发端于舆论的形成，一个班级的舆论持久地发挥作用，就会形成这个班的班风。优良的班风是一种无形的教育力量，可以潜移默化地影响全班同学的思想和行为。班主任是舆论的制造者，班主任对某种现象的公开肯定就会形成舆论的发端，对于个别现象或者不良影响的公开批评，可以迅速减少其影响力降低其地位。第二，明确班风、班训和班标，强化班干部的作用。例如，笔者之前带过的班级以“明理、诚信、有序、进取〞为班级的班训，并强调“我很重要〞，由学生负责设计了一个班标。在毕业典礼时制作了每人一顶帽子、一把雨伞作为纪念，上面也绣着班标。第三，组建学习小组。学习小组一直是我所带班级的一个传统，以学习小组为单位，一方面也助力于正确舆论的形成，集中学习精力，另一方面也培养团队精神，小组内成员互相帮助，也互相监督。第四，学习习惯---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---的培养。著名教育家叶圣陶先生说过：“教育是什么，往简单方面说，只有一句话，就是养成良好的习惯〞。在长期的工作实践中，我把学生的学习习惯分为一般学习习惯和特殊学习习惯。一般学习习惯包括：上课习惯、课前准备习惯、作业习惯、预习和复习习惯以及文具的整理习惯和使用习惯等。学生在师生双边活动中，学习行为和学习习惯得到了及时提醒，催促和大量系统的训练，使之形成行为迁移，养成良好习惯，人人都有良好的习惯，班风班貌自然得到了开展。另外，各学科的教学方法、学习方式各不相同，那么学习的习惯也就不同，我把它们称为“特殊的学习习惯〞。班主任善于抓“特殊习惯〞的培养，有利于与各科教师形成教育合力，共同促进学习良好习惯的养成。习惯的培养自然是越低年级开始越好，先入为主是学生的一大特点。学生的学习习惯应逐...