美学在初中体育教学中整合应用探究中图分类号：G807文献标识：A文章编号：1009-9328(2013)08-000-02摘要随着素质教育的不断深入，体育教育这一学校教育的重要组成部分也随之发生了很大的变化；学生、家庭、国家、整个社会对学校的体育教育也越来越重视，提出了新的要求。初中阶段是学生体育兴趣、行为品德、审美情趣等方面发展的关键期，本文试图从体育美学方面的知识入手，结合当今学科渗透的一些理论，重点阐述为什么我们要在体育教学中渗透体育美学知识，以及如何在实际教学中合理运用的问题；这里仅结合自身基层体育教师的身份特征，按照美学知识的形成规律和体育教学的特点，进行进一步的阐述。关键词体育运动体育美学体育教学整合学科渗透体育美学是现代体育教学实践的一个新兴研究领域，它研究的范围很广，“诸如运用优美的身体运动和体态变化等手段，反映人体美、运动形式美；表现审美情感，激发欣赏者的美感；引导运动者、欣赏者提高审美能力、趣味、水平和情操等问题［2］。”一、引导学生感受体育运动中的美现代社会科技日新月异，学生课余爱好也越来越广，电脑游戏，电子玩具等对学生的吸引力极大；很多体育老师都在抱怨，说现在很难把孩子吸引到体育运动中来。这个就是因为学生没有真正感受到体育运动的乐趣，没有美好的体验；所以需要我们教师耐心的工作，科学的引导。"美学中把美分成，自然美、社会美和艺术美，”[3]这里就从这三方面来进行阐述！（一）体育运动和人体艺术，引导学生体会体育运动中的自然美体育运动的主体是人，人体本身就是一种美的艺术，是一种自然美。运动员发达的肌肉、优美的体态，给人以健与美的享受；那么，我们要如何正确引导学生感受人体艺术这一自然美呢？首先，要让学生知道人体自然美是美与健的结合，健是人体之所以美的重要因素。现在的中学生特别是女生，以瘦为美，体重已经偏轻了还要盲目减肥，这就是对于人体美扭曲的认识了，很难想象瘦小羸弱和臃肿肥胖的体态会给人以美感。其次，让学生了解人体美还包括体格和身体素质。身体素质包括：力量、速度、耐力、灵敏和柔韧，身体素质的增强会对人的动作姿势，运动形态产生积极地影响，如站、坐、行走等姿势更加正确、更好优美矫健等。现在的中学生学习压力都比较重，平时锻炼时间也较少，加之长期的坐姿姿势，对他们的骨骼，肌肉等的发育会造成不良影响，特别是脊柱的影响最大，现在脊柱弯曲异常已经是中学生中比较常见的一种姿势缺陷了。我们要合理引导学生对于自己完美身体姿态的保护，要让他们明白那样是很难看的，而且还有可能出现更严重的健康问题。（二）引导学生发现体育运动中的社会美体育运动的社会美有很多表现形式，最为常见的有，运动员在比赛中表现出来的勇敢、顽强、果断、自信心、进取心等；观众在比赛中展现出来的文明礼仪，上佳的观赛秩序;体育运动的社会美还有更高层次的表现，"杜丽不哭！”当杜丽在首金争夺中失利时，观众们都给予她最温暖的安慰；当郎平以美国女排教练身份出现在赛场时，观众没高呼“中国加油！美国加油！”等；体育运动的社会美经常表现如此真切，可以说不带一丝的矫揉造作，触及到人内心深处最善良的情感；体育运动的社会美还表现在能够跨越民族和国界的特别，能够是全世界任何地方的人都能欢聚在一起。这么多鲜活的事例，这么多振奋人心的时刻都是我们可以用来激励我们的学生，更是吸引他们参加体育运动的最大动力！（三）引导学生发现体育运动中的艺术美体育运动综合了各种艺术表现形式，有视觉艺术、空间艺术、建筑艺术、听觉艺术、表演艺术等等，几乎可以涉及所有的艺术表现形式。体育美学的研究正在对体育运动和相关设施表现出来的各种美进行着深入的研究发掘。精美的运动器材本身就是一件件艺术品，它们将传统和科技完美的融合于一体；美丽的运动服饰，色彩鲜艳、线条优美；明亮宽敞的体育馆，一个个都是个性鲜明的艺术品。花样游泳、艺术体操、冰上芭蕾那优美明快的节奏，激扬或柔美的旋律，更把人带入一种美轮美奂的艺术境界。体育教师要积极引导学生接触、接受体育运动中的各种艺术表现形式；备课时要充分考虑这些因素，完善自己示范动...