读书，给孩子幸福的人生周末看了老师的博客，觉得张欣宜妈妈写的评语很客观很真实。突然觉得自己做的不够好，没有对孩子特别关注和督促，不过令人欣慰的是马子函是个自觉地孩子，从原先一提到写作文就发怵，到现在坚持写日记，胸有成竹的打好草稿给我看，我看到了读书带给孩子的不仅仅是阅读的快乐，还有知识的积累，方法的获得，技能的提高。谢谢老师每次对孩子由衷的肯定和评价，也谢谢老师精彩的博客建起了老师和家长交流的桥梁。想想自己又该做些什么呢？就像老师所说的：读书给孩子听吧！2009.4.12张素美马子函妈妈这周给孩子的评价也是给老师的评价，更是对自己教育方式的更新和美好的期待。一个字也没有变，她专门附了一张纸写下了这些话。我被感动了，也被激励了。有这样的家长。作为这么些孩子的老师，哪敢偷懒呢？上周读完了《书声琅琅的三年级》这本书，到现在还处在一种激动地状态，被老师感染了，被人家对读书的膜拜振奋了。虽然我还没有能力给孩子这样的幸福状态，最起码，我找到了这样一条光明的路。所摘录的这些经典的发人深省的语言很想马上和大家和所有人分享，——对于儿童来说，第一需要培植和呵护的是他们的阅读兴趣，社会的进步与民族昌盛所需要的，是多多益善地把读书做第一休闲选择的普通公民，而不是中文教授。上课如饥似渴的听，回家狼吞虎咽的读，日记尽心尽力的写，于是分数——那可靠的花朵和果实就都有了。孩子的习作水平如何得以提高？除了多读、多背、多写——别无它法。在日记中得到修练的，是文笔，也是心性。对于儿童而言，坚持写日记，是学习写作，也是进行道德长跑。想象一下，当你执笔的时候，必要把一天的见闻，表现过一遍电影——这就是一种回顾和内省啊！孩子需要来自父母的具有教育学内涵的关心和帮助。学好母语的根本在于课堂之外的海读！事业是一棵树，幸福是一棵树，要想成就树的根深叶茂，就必须扎根于沃野。我也是什么？我也是书籍，我也是学生，沃野是学生上学而来，放学归去的一个个家庭。读书是以灯燃灯，读书是造木成林——就像那南国的榕树，树垂枝，枝生根，根上又生树，树上又垂枝……懂得不是最重要的。似懂非懂的沉浸，喜欢加上不知不觉的受到感染和影响——这就是熏陶，这才是儿童最需要的。精神发展的需要得到满足，是和饥饿寒冷时得到衣食一样生死攸关的大事，这是人生幸福的前提。阅读的能力，独自面对一本好书陶然沉醉的能力，其实是一种幸福的能力，其实也是一种自我净化，自我教育的能力——这便是纯粹的阅读理所当然得到纯粹而又甜蜜的回报。关于孩子学习阅读和写作，约翰.霍尔顿的观点是不必从图书开始，应当从“真正的书”，最好是父母看的书开始。对于学习母语而言，第一重要的是浸泡。（在书中浸泡）坚守品质标准，恭敬美好的事物。让孩子看见，让孩子听见——让孩子只看见，只听见文字的美好。第三届“亲近母语”论坛，在教师讲述比赛决赛赛场，梅子涵如是说：“当一个好的故事从你的嘴里有滋有味的讲出来，当听众因为你的讲述而馋的直流口水，故事就是你的，你就是故事的主人。安徒生是谁？不重要！格林是谁？不重要！震荡于心灵的，只有你的故事；回响在耳边的，只有你的声音；充满视野的，只有你的嘴巴。好大好美的一张嘴巴啊！哦！那是好故事留出来的地方，那好似全世界最漂亮、最神奇的一张嘴巴。”（多想我们的孩子们也都有这样一张嘴巴，这张嘴巴将无暇顾及琐碎的你碰我挤，将无暇同学间的争吵……）类似的话语太多太多，我已经不满足于将其记录下来。当我怀着一颗不安的心读完了这本亲近自己的书，无论是从人生的角度还是职业方面都让我感觉到一种无法平静的紧迫感、蠢蠢欲动！有很多想法想说想写，脑海中留下了许多词语：朗读、只管读、坚持、教师的幸福、孩子的幸福……我也是这样一日一日地过，虽然不过多的追问功名荣誉，却依旧没有找到真正的幸福。我想这就是了，从给孩子们朗读开始吧！给孩子幸福的人生，给自己幸福的理由。