文化自信语境下中学美术课堂教学实践与思考李泽萍李丽红摘要：文化自信是本民族对文化自身的艺术价值和文化生命力的一种充分的肯定和以及积极的践行，是一个民族得到生存和创新发展并且在世界中发挥出重要作用的基本条件。本文基于经典美术作品的解读，在文化自信语境下探索中学美术课堂教学。以衡阳市中学美术课堂教学的现状来分析，了解到经典美术的传播渠道多样、鉴赏方式有所不同、精神认知存在一定的缺失。针对这些问题，提出了基于经典美术作品树立中学生文化自信的实践路径：经典版画作品中的家国情怀，提升文化自信中的自豪感;经典绘画作品中的社会责任，强化学生的文化认同感;经典美术作品的个人品格，激发学生文化创新感。关键词：文化自信;中学美术;课堂教学;经典美术作品：G434;G623.75：A：1005-5312（2020）23-0246-02DOI：10.12228/j.issn.1005-5312.2020.23.168一、前言文化自信就是对中华民族优秀传统文化价值的一种充分肯定，是对中国文化创新发展的坚定信念与决心。中学美术课堂教学就是培养学生的观察能力和审美能力的主要阵地，通过视觉形象的感知来承载和表达人类的思想观念、审美趣味以及情感态度，使人们的物质世界与精神世界富足，从而将整个社会的文化自信水平提升，其作用是不可替代的。美术教师是培养中学生文化自信工作中的实践者，主要负责落实美术课堂的教学，同时也应该主动创新的在教学课程中融入文化自信，肩负起文化自信培育的使命。二、文化自信与经典美术作品文化自信，是一个国家，对本民族自身文化发展与创新和价值的充分肯定，是对自身文化生命力的坚定信念。从本质上来看，文化自信是由内而外产生的一种对于自身文化价值取向的自觉的心理认同、健康的文化心态以及坚定的信念气质，也是一种价值自行。民族文化的发展与创新的离不开美术艺术，经典美术作品具有文化艺术传承的功能，而中华民族的文化自信又深深根植于优秀的经典美术作品中。从而，经典美术作品能增强文化自信的底蕴，经典美术作品能体现文化自信的魅力，经典美术作品能提高文化自信的高度。三、衡阳市中学美术课程教学的现状通过采用问卷调查的方法，在衡阳市某中学的初一、初二、初三年级分别抽取了50名学生进行问卷调查。问卷调查内容包括学生对于中学美术作品学习的兴趣、喜欢的美术作品形式、对经典美术作品的了解情况、对于美术课堂的一些看法等。初一、初二、初三年级回收调查问卷分别为45份、48份和47份，共计140份，其中有效问卷140份，问卷有效率为93.34%。（一）经典美术作品的鉴赏方式通过问卷调查发现，在衡阳市某中学里，59.59%的学生都喜欢卡通动漫人物以及暴走漫画，只有12.58%学生对我国经典的优秀美术作品感兴趣，而西方经典绘画作品也只有20.17%学生喜欢。调查显示，大部分中学生喜欢流行卡通漫画的学生，笔者通过与学生展开深入透彻的交谈之后，了解到中学生只是单纯的觉得暴走漫画非常有趣，动漫卡通的人物形象非常可爱。由此可见，在对视觉作品进行欣赏时，学生更多的是停留在事物感性层面的认识上，缺少思考以及分析作品的思想感情以及文化内涵，欣赏水平还需要进一步的提升。中外经典美术作品中蕴含了非常深厚的文化内涵以及艺术表现力，但是在实际美术课堂中，并没有得到学生的喜爱，这样的情况是需要人深思的。尤其是在文化自信的语境下，更需要中学生能够更加深入的了解我国的经典美术作品。（二）经典美术作品的精神认知经典美术作品是璀璨的文化瑰宝，不仅能够将各个时期精湛的绘画技巧展现出来，其中还寄托着人类丰富的思想情感。学习这些作品能够有效的帮助学生对美术文化中的博大精深有深切的体会，从而来提高人文素养。但是，从调查结果来看，学生对于经典美术作品以及精神认知上是在一种匮乏和缺失的状态。在《义务教育美术课程标准》中，对于七年级到九年级学生的要求是了解中国美术史中五位以上具有代表性的美术家和作品，外国美术史中两位以上重要的流派和代表人物以及作品。通过调查发现，衡阳市第九中只有很少的学生能够达到标准，通过数据可以发现，对于中国美术史代表性美术家及作品了解情况能够达到标准的只有10人，占比7.14%。对...