走在“公民教育”的路上江苏省徐州市民主路小学万勇本学期，我们班做了一件“了不起的大事”——公民教育活动！之所以说是件“了不起的大事”，是因为公民教育是“为社会主义政治文明培养合格的公民”，是培养我们的学生感知社会责任，肩负公民义务的必不可少的教育。一开始接触这项“新鲜事物”的时候也是一脸茫然、无从下手，后来阅读了相关的资料以后，对“公民教育”逐步有了一些认识。公民教育始于法国。法国于1882年率先开设了“公民训导”课。到19世纪末，德国教育家凯兴斯泰纳从理论上论证了“公民教育”的思想，德国政府于1918年以宪法形式保障了公民教育的实施。此后，培养合格的公民就逐渐成为世界上许多国家的教育目标。与我们目前的教育不同的是，西方的公民教育更贴近实际生活，因为无论是他们的选举还是日常与公权力部门打交道都是孩子成人以后的家常便饭，而关于公民在社会生活中对诸如“社会为本；关怀扶持、尊重个人；求同求异、协商共识；种族和谐、宗教宽容”的体认都需要他们在走向社会之前接受良好的公民教育。再回过头看我们的现状，原本是作为一个公民要接受的最普通而又最普遍的教育，原本是伴随着每一个公民成长，在耳濡目染、潜移默化中水到渠成的事情，却因为最初这份教育的缺失而导致公民教育这片土壤的荒芜，让已经上了学，甚至像我等这样的成年人，对于公民教育还是懵懂一片。不会就要学！在学校领导的关心支持下，在市教研室左兆军老师的倾心指导下，我不断有了新的感知和认识，准备带领学生在这片荒芜的土地上开垦出绚丽的花朵。一开始我便给学生明确了这项活动的目的和意义，深入浅出的讲解了活动的方式和做法，让学生利用周末等课余时间走上街头深入社区，对我们最关注的公共社会问题进行调查研究，以获取第一手资料。当我把学生搜集的问题收上来一看，好家伙真不得了，从环境污染、到交通堵塞，从小区治理、到食品安全，五花八门，真应了那句“人人都说小孩小，谁知人小心不小，你若小看小孩子，便比小孩还要小”。看到这一份份调查资料，就像面对着一双双渴望的眼睛，我内心的激动和欣喜是不言而喻的，同时也感受到一份沉甸甸的责任，铁肩担道义，于是更加坚定了我义不容辞走下去的决心。集体的力量是无穷的，聚合大家的力量和智慧来解决一个切实可行的问题便成了当务之急。于是我利用班队会的时间，将这些问题展示出来，引导说，这么多问题就是让政府解决也要有个轻重缓急，不能一蹴而就，就像咱们的市政府，每年还要排列出市重点工程一样，大家也来仔细斟酌、讨论，把认为最热点最有现实意义最亟待解决的选出来，通过讨论，筛选出7个问题：学校门口小食品的安全问题、居民小区绿化草地变成了私家花（菜）园或停车场的问题、图自己方便而乱占用小区公共场所或设施的问题、行道路上盲道被破坏或占用的问题、白色污染严重的问题、废旧自行车（电动）回收与利用的问题、行车司机随意鸣笛造成噪音污染的问题。我又让同学们再次思考，从小学生的实际出发，选出我们最可行最能够解决的问题，于是投票选出了“废旧自行车（电动）回收与利用的问题”。同学们在此过程中也真切感受到了什么是民主，了解到像社情民意反映制度等民主决策的方式，也感受到了少数服从多数民主集中的内涵，其实这个过程本身不也是公民教育的一部分吗？在确定了问题以后，同学们又开始了第二步——政策法规的查询。但是又让学生们陷入了一个难题——政策法规的缺失，我国在废旧自行车的回收与利用监管方面基本属于空白。于是有的同学又另辟蹊径，查找了物业法（因为废旧自行车基本停在小区内），还有的同学查找了其他国家的相关法规，真可谓是“费尽心思，一查到底”啊！我们的活动还在继续，这让我收获的已不仅仅是欣喜，更是一种执著的感动！这不禁让我想到温家宝总理说过的话：“我希望留给后人两点精神遗产：第一，当遇到灾难时不要退缩，要勇于面对，并且带领人民去克服，这需要坚定、勇气和信心；第二，一个政府，除了对人民的负责、服务、献身和廉洁以外，不应该有任何特权。一切权力属于人民，一切权力都要为了人民。”我们所处的时代已经进入了一个尊重民意的公民...