试析小学数学课堂有效提问的策略试析小学数学课堂有效提问的策略【摘要】小学数学教学课堂的有效提问，是提升教学质量和教学课堂效率的重要手段。教师根据教学内容、学生实际创设情境模式，把握提问的机会，激发学生的学习兴趣，提高学生的创新意识，从而提高课堂效率。就此，本文着重针对小学数学课堂的有效提问进行分析，并提出了相关策略建议。【关键词】课堂小学数学有效提问效率策略【中图分类号】G622【文献标识码】A【文章编号】1674-4810(2014)03-0129-01小学数学教学和课堂提问两者相辅相成，课堂提问是教学过程中教师和学生交流的重要手段。通过有效的提问方式能够吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，提高学生主动学习的能力，最终达到提升教学质量、提高教学效率的目的。本文着重针对小学数学教学的有效提问进行分析，提出相关策略建议。一根据教学内容预设课前提问在课前预设问题能帮助学生了解本节课的内容，同时激发学生探究的欲望。在进行课前预设问题的过程中，要从学生的实际掌握情况出发，围绕本节课的教学目的，抓住教材中的重点和难点。教师在预设课堂的过程中，要认真研究课堂教学内容和标准，挖掘数学知识的内在关系，针对学生的认知水平设置不同层次的问题。同时，要把握好问题的难易程度，在学生能够接受的范围内设置问题，降低问题的难度，提高问题的有效性，从而更好地帮助学生进行学习。如在学习“长方体和正方体的认识”时，教师可以针对长方体和正方体的特点，让学生观察生活中的长方体和正方体，举出几个例子?这样学生在学习过程中，就能够更好地了解这节课的知识和内容，从而整体提高课堂效果。二利用情境模式提高课堂效果在课堂教学过程屮，及时的提问，把握提问的时机，掌握提问的效率，提高提问的重要性，以期达到提高学生学习的积极性，提高教学效率。在课堂教学过程中，提问的内容包含了旧内容的复习、新内容的提问等。通过多形式的提问方式，激发学生的学习兴趣。如在学习“分数的加减法”时，可以就分数的概念、意义、性质等进行复习，有针对性地进行提问，帮助学生复习旧知识的同时，为新课的讲解提供•定基础。教师在进行提问的过程中，可采取抢答的方式，提高学生回答问题的兴趣。三采取因材施教的形式进行教学在教学过程中，因材施教是最为主要的教学原则。在因材施教的基础上，通过有效的提问，提高课堂教学效率。每个人都是一个不同的个体，拥有不同的个性和气质。教师应该根据学生掌握学习的情况,以及学生的性格特点，让学生发挥自身的优点，扬长避短。让学生能够在课堂上拥有口己的位置，主动探索,尽显其能，全方位的提高学生的课堂积极性和主动意识。对学生应该一视同仁，甚至可给学困生更多的关注，注意照顾学生本身的差杲性。如在学习“圆柱体积计算”吋，可按照学生的实际学习能力，对不同学习层次的学生，提出不同的要求，设计不同的问题。可以根据学生的掌握情况，选取不同难度、不同类型的问题进行提问，符合不同层次学生的实际水准，使得学生能够提高收获能力，促进教学效率的提升。四引导学生主动提出问题学生在提问的过程就是问题生成的过程，也就是学生主动探索知识、提高自身知识掌握、运用知识审视学习内容的过程。教师在课堂教学中，不仅应该让学生掌握学习方法，学会解决问题，同吋还应该培养学生提出问题、解决问题的能力。让学生敢问、善于问、学会问。在教学课堂教学中，教师应充分发挥主导作用，积极的引导学生学会主动思考、发现、探究，使学生的学习过程成为提出问题和解决问题的过程。同时，教师在进行设计问题时，应该进行深层次的挖掘，设计一些难度较高、探索能力较强的问题。如在学习“圆的周长和面积”吋，教师可以针对周长和面积的由来进行提问，为什么周长和面积通过这样的公式解决？又通过什么方式导出周长和面积公式的？五制定正确的评价方式小学正是学生心理和身体不断成熟的阶段，教师在对学生课堂反映做评价的过程中，应本着表扬在先、批评在后的理念进行。在倾听学牛回答问题的过程中，即便是错误的，教师也应该肯定学生所付出的努力，引导学生得出正确的答案，增强自身的自信心，提高自我...