现代汉语语法的五种分析方法很有用，请好好学习之。北语之声论坛专业精华转贴现代汉语语法的五种分析方法是语法学基础里很重要的一个内容,老师上课也会讲到,我在这里把最简略的内容写在下面，希望能对本科生的专业课学习有所帮助详细阐释中心词分析法、层次分析、变换分析法、语义特征分析法和语义指向分析的具体内涵：一.中心词分析法：分析要点：1．分析的对象是单句；2．认为句子又六大成分组成——主语、谓语（或述语）、宾语、补足语、形容词附加语（即定语）和副词性附加语（即状语和补语）。这六种成分分为三个级别：主语、谓语（或述语）是主要成分，宾语、补足语是连带成分，形容词附加语和副词性附加语是附加成分；3．作为句子成分的只能是词；4．分析时，先找出全句的中心词作为主语和谓语，让其他成分分别依附于它们；5．分析步骤是，先分清句子的主要成分，再决定有无连带成分，最后指出附加成分。标记：一般用║来分隔主语部分和谓语部分，用══标注主语，用——标注谓语，用~~~~~~标注宾语，用（）标注定语，用[]标注状语，用<>标注补语。作用：因其清晰明了得显示了句子的主干，可以一下子把握住一个句子的脉络，适合于中小学语文教学，对于推动汉语教学语法的发展作出了很大贡献。还可以分化一些歧义句式。比如：我们五个人一组。（1）我们║五个人一组。（2）我们五个人║一组。总结：中心词分析法可以分化一些由于某些词或词组在句子中可以做不同的句子成分而造成的歧义关系。局限性：1．在一个层面上分析句子，层次性不强；2．对于一些否定句和带有修饰成分的句子，往往难以划分；如：我们不走。≠我们走。封建思想必须清除。≠思想清除。3.一些由于句子的层次关系不同而造成的歧义句子无法分析；如：照片放大了一点儿。咬死了猎人的狗。二.层次分析：含义：在分析一个句子或句法结构时，将句法构造的层次性考虑进来，并按其构造层次逐层进行分析，在分析时，指出每一层面的直接组成成分，这种分析就叫层次分析。朱德熙先生认为，层次分析不能简单地将其看作是一种分析方法，而是应当看做一种分析原则，是必须遵守的。（可以说说为什么）层次分析实际包含两部分内容：一是切分，一是定性。切分，是解决一个结构的直接组成成分到底是哪些；而定性，是解决切分所得的直接组成成分之间在句法上是什么关系。基本精神：1．承认句子或句法结构在构造上有层次性，并在句法分析上严格按照内部的构造层次进行分析；2．进行分析时，要明确说出每一个构造层面的直接组成成分；3．分析时只管直接成分之间的语法结构关系，不管间接成分之间的语法结构关系或句法结构中实词与实词之间的语义结构关系；优越性：1．注意到了句子构造的层次性；如:他刚来我们便宜他了││__│││___││___││_____│他刚来我们便宜他了_______________________________________2.有效地分化了歧义句，帮助我们更好地理解句子；如：照片放大了一点儿。_1_________2_________1-2主谓关系__3___()___4___3-4述宾关系_5__6_5-6述补关系照片放大了一点儿。_1_________2__________1-2主谓关系_3_______4_______3-4述补关系__5_____6___5-6述补关系3．发现新的语法现象，揭示新的语法规律；如：父亲的父亲的父亲父亲的父亲的父亲(a)_______1________2__(b)___1_________2______按（a）切分，意思是“祖父的父亲”，即曾祖父；按（b）切分，意思是“父亲的祖父”，也是指曾祖父——二者意义一样。到底哪种是正确的划分方法呢？如果要表达：老师的孩子的同学姐姐的岳父的侄子我们就只能：_______1_________2__通过考察，我们会发现类似“N的+N的+N”，由指人的名词自相组合而成的偏正结构内部有极强的规律性，按照（a）来划分是合理的。而“父亲的父亲的父亲”出现（a）（b）均可的现象则是一种巧合，这就类似于：1*7+3=7+3=10（正确的运算）1*7+3=1*10=10（不正确的运算）7+3*1=7+3=10（正确的运算）7+3*1=10*1=10（不正确的运算）注意问题：（可以叫切分的原则）1．切分句子不能根据语感和语音停顿；2．每一层面上切分所得的直接组成成分，如果不是单词，则必须能在别类句法结构中在现；如：很有办...