中职智能钢琴集体课有效性的探索刘甜摘要：钢琴教学与信息化技术结合，开发云端课堂与学生交流社区，让钢琴学习更加便利。智能钢琴及互联网资源用于中职学前教育专业钢琴集体课，实现了智能纠错、互动教学，对学生的钢琴启蒙可以起到积极的作用。本文从智能钢琴优化中职学前教育专业钢琴集体课教学的可行性及初步实践进行探索，以期能持续推动智能钢琴集体课的深入应用。关键词：智能钢琴;中职学前教育;钢琴集体课：G712文献标志码：A：1673-9094-（2019）02C/03C-0032-03智能钢琴是作为号称“乐器之王”的钢琴与现代高新技术结合的产物，是一种与智能设备连接、自带教学APP，赋予钢琴更多现代功能的后苹果时代的智能钢琴。智能钢琴比传统钢琴学琴更简单快乐也更高效，它将传统单向被动的学琴变成了双向互动的玩琴。中职学前教育的钢琴集体课教学用智能钢琴代替数码电钢琴，可以增强学生学琴练琴的主动性，提高教学效率，减少教师的重复劳动，做到让科技推动音乐教育。一、我国智能钢琴的发展现状（一）智能钢琴的产生教育信息化已经势不可挡，融教育、信息化和音乐教学于一体的智慧高端教学设备必然不可或缺，智能钢琴应运而生。云技术的日益完善，为智能钢琴提供了发展基础。各种智能软件APP充分利用硬件、软件与网络资源处理、储存、共享和计算数据，使用智能软件可以随时随地进行资料查询、数据上传下载。例如，目前针对智能钢琴教学的APP有“云学堂”APP、THEONE智能钢琴APP、极客智能钢琴APP、海伦智能钢琴APP、随身教APP、于斯微琴房APP、FIND钢琴APP等等。（二）智能钢琴的发展现状目前，智能钢琴大多用于艺术培训机构的儿童钢琴启蒙教学。大中专校几乎没有智能钢琴教室，在部分小学已经建有智能钢琴教室，他们采用的是Find智慧钢琴。这种智能钢琴拥有与钢琴同宽、融为一体的高清大屏幕。学生可以通过内置测评系统智能纠错，也可通过“双师”教育模式，实现线上线下上课。智能钢琴越来越普及。但是，教师运用智能钢琴的教学方法与技术却相对落后。一是教师对智能钢琴不完全了解，没有深入研究各种教学APP，只是单纯把智能钢琴当成一台“琴”而已，没有发挥它的智能性和创新性作用;二是教师拒绝接受新物种，一直延续传统的教学方法。笔者通过一线教学实践，深入研究智能钢琴集体课的教学理论和方法，以求创新高效的使用方法与教学模式。二、中职学前教育运用智能钢琴进行教学的可行性分析（一）数码钢琴集体课教学中存在的问题与原因分析1.问题分析。中等职业学校学前教育专业大多数学生入学时钢琴弹奏水平是零基础。学琴积极性虽然高，但是面对枯燥的理论知识和不协调的手指配合，学习过程中容易产生以下问题。（1）练琴任务不能及时完成。每周课堂上的回课检查，采用的是全班齐奏或者随机抽查的形式，存在不少同学浑水摸鱼，没有完成练习任务的情况。（2）练琴问题不能及时改正。学生节奏混乱、指法错误，但自己发现不了问题。学生意识里的练琴就是把音符弹完，不考虑指法、音准、节奏等问题，尤其做不到连奏和断奏的对比，强和弱的层次对比。（3）学习时间和空间受限制。学生只有每周课堂上学新知识，课后遇到学习困难未能及时解决，学习积极性逐渐降低。2.原因分析。教学效果产生问题的原因有：（1）教师无法了解每一位同学每一节课的学习反馈。有些学生自觉性不强，抱着投机取巧的态度回课，老师不查就不练。（2）学生学习能力有差异。学生入学时的技能水平层次不齐，有的同学识谱快，有的同学识谱困难，有的甚至偷偷翻译成简谱练习。他们即使在练习的过程中弹错了也不知道错在哪里。（3）师资配备和学习资源短缺。中等职业学校学前教育专业的学习环境和师资情况决定了钢琴技能的学习是一周一次的集体课，学生学琴的时间和空间受限制。（二）运用智能钢琴进行集体课教学实施的可行性1.学生自我教育的主体性。中职学校崇尚以学生为主体，以往的数码钢琴集体课虽有师生互动，但更多的是教师推着学生前行。智能钢琴实现了人琴互动，及时纠错、互动鼓励，学生的弹奏有了回应;指示灯提示、节奏专题训练，学生的困难得到了解决;视频录制、成绩分享，学生的自我实现得到了满足...