关于高中英语教学德育渗透的思考【摘要】高中德育教育一直受到政府和社会各界人士的高度重视，但在教学实际中还存在着一定的问题。本文通过对高中英语教学中德育问题的重要性及严峻性探讨，结合当今高中英语的课标性质及作者亲身体验，提出了关于高中英语德育渗透的几点思考，即发挥学校引导作用，营造良好的德育气氛；提高教师自身素质，加强英语德育渗透力度；引经据典，增强知识教育与德育结合的程度；深挖教材，提升中学英语教学德育渗透的深度。【关键词】高中英语教学；德育渗透；思考【中图分类号】G633.6【文献标识码】A【文章编号】2095-3089〔2022〕16-00-01教育是立国之本，关系到民族兴衰。然而，我国目前的教育模式使家长以及教师对学生的智育教育特别重视，常常忽略了德育教育。学科教育假设缺乏德育渗透，其危害性不可低估。教师既要教书，又要育人，这就要求在教学中渗透德育教育，扎好学生德育教育的篱笆，培养社会主义建设事业的合格人才。作为一名高中英语教师，结合当今中学德育渗透的现状及在英语教学工作的实际情况，提出几点关于高中英语教学渗透的思考。一、中学德育问题现状当今社会，科技开展日新月异，在物质文明飞速开展的同时，精神文明的开展显得相对有些落后。党的十八大提出，“富强、民主、文明、和谐〞是社会主义核心价值观，是我国社会主义现代化国家的建设目标。其中，文明是社会进步的重要标志，是社会稳定的重要保证。中学德育问题关系到进入到高校的人才道德素质，是否能被国家社会认可，能否全心全意为社会效劳。掌握了现代科学技术的人，如果道德水平低下，对社会的危害是极大的。然而，当前中学尤其是高中学校重智育轻德育的现象比拟普遍。在应试教育下，许多教学指标的量化考核与“升学率〞相挂钩。家长关注孩子更多的是分数，教师评判一个学生的优劣主要也在看分数，社会评价学校主要看学生的升学率，不少学校缺乏德育和实践活动。近年来一些大学生如马加爵、药家鑫等恶性犯罪案严重危害社会安定及和谐。这些案例，究其原因，我个人认为，与中学德育教育缺失存在相当大的关联。当今德育问题的现状给中学教师的教育工作提出了严峻的挑战。中学教师既要教书又要育人，这就要求教师要在学科教育及课堂教育中实现德育渗透，从而让中学生树立正确的情感态度价值观。二、中学英语课程性质英语是一种实用性强的语言。在英语教学中，大多教师过多地强调了工具性，课堂字词句反复操练；各类检测考试，更多地考查学生是否熟练掌握了语言技能技巧，却无视了语言的人文性。何为“人文性〞？简而言之，就是“以文化人〞，就是“以文育人〞。如果不讲或忽略语言的人文性，这样的语言学习就十分危险。中学英语课程标准提出，中学生学习外语，一方面可以促进心智、情感、态度与价值观的开展和综合人文素养的提高；另一方面，掌握一门国际通用语种可以为学习国外先进的文化、科学、技术和进行国际交流创造条件。这些都充分表达了中学英语的工具性及人文性。因此要求教师在教授英语知识的同时，关注学生的情感，使学生在英语学习的过程中，提高独立思考和判断的能力，开展与人沟通和合作的能力，增进跨文化理解和跨文化交际能力，树立正确的人生观、世界观和价值观，增强社会责任感，全面提高人文素养。三、中学英语教学德育渗透中学英语教学德育渗透涉及多方面因素，需要政府、社会、学校、教师及学生的共同参与，要找准着力点，不断探索，形成完善的德育渗透体系。1、发挥学校引导作用，营造良好的德育气氛面对当前中学德育问题的严峻挑战，学校要切实做好引导作用。一是要端正教育观念，加强社会主义核心价值观教育，防止实用主义教育观，将政治教育与道德教育深入贯彻到教学工作中。二是将德育标准引入到英语教学评价体系，将英语教师的教学业绩考核与德育业绩挂钩，学生学业水平评价标准也应包括德育评价，从而增强英语教育中的德育渗透。三是要在平常教学中开设德育相关的课程，如热爱生命、反对邪教、团结友爱、保护环境、感恩教育及社会主义教育等，树立学生正确的世界观及社会道德观。总之，学校作为德育主体，要切实加强修身教育，发挥主体引...