舒克和贝塔读书记录卡100字三鑫双语学校·读书记录卡书名：___________________作者：___________________记录人：_________________推荐指数：你的体会：阅读日期：20xx年月日读完，用时天。读完这本书，你脑海里有哪些画面出现？选一个画下来吧，记得涂上美美的颜色哦！第二篇：读书记录卡1800字“读书记录卡”——提高阅读、写作能力的好帮手南溪四中曹兴连【摘要】在教学中探索提高学生阅读能力和写作能力的有效方法，让学生坚持写“读书记录卡”能有效地帮助学生提高阅读能力和写作能力。【关键词】读书记录卡阅读能力写作能力这学期，我所带的2013级5班有几个学生的语文成绩非常差。我仔细查看他们的试卷，发现他们的阅读理解和作文得分率非常低。于是，我挨个找他们谈话，他们都说：“我也想学好语文，但就是学不好，怎么办嘛？”“老师，我看到阅读理解就头痛。”“老师，我一写作文就不知该怎样开头，真伤心！”听着孩子们焦急的话语，我也心急。一次偶然的机会，我看到女儿在制作读书记录卡，就问她：“孩子，你老师教你做的？”女儿回答：“不是，我自己想出的办法，我把我在读书时看到的好词好句记下来，每天背一点，我写作文时就不愁了。”女儿的一番话让我突然记起班上的几个语文伤心者，如果我让他们坚持做“读书记录卡”结果会怎样呢？新的一轮基础教育课程改革所构建的新课程体系,在课程功能、结构、目标、内容和评价等方面都有了重大的突破和创新。要求教师必须更新观念,转换角色,更新教学方法。语文新课程理念要求语文教师注重：语文的人文性、培养学生的语文素养和课程内容着眼于生活化。“语文学习的外延与生活相等。”学习语文只有将课堂语文学习同社会生活言语实践结合起来,言语能力的培养才能真正落到实处。对于在传统教育模式下学习成绩不佳的学生，我们应该变换教学方法，让学生在实践操作中培养语文素养。针对班上的这几位学生我应该尝试创造性的进行阅读指导与作文训练。新课程标准明确提出：在课文中适时地对重点段进行阅读指导,可有针对性地出一些题目来让学生做,以提高他们的阅读能力。但课内阅读是十分有限的,更多的是课外阅读,学生自主阅读,只有大量地课外阅读才能真正起到增长见识的作用,因此要对课外阅读进行艺术的指导、有创造性地指导。(1)指导学生制定课外阅读计划。这是学生课外阅读时间的标志,可一期一订,中途做必要修改,使其常新,保证切实可行。(2)指导学生获得基本阅读方法。教给他们默读深思、朗诵吟咏、背诵记忆、精读提炼、速读猎取等方法,以达到开卷有益的目的。(3)指导学生形成基本阅读能力。在阅读中必须从内容到形式,由形式到内容反复深化,并适时使用工具书,(4)阅读后要及时写出体会、心得。(5)要指导学生适时检查阅读情况。用以上方法达到创新阅读并得到良好效果的目的。作文只有“读万卷书”,才能“行万里路”,有了材料,才能“下笔如有神”,作文重在积累材料。在作文训练中,我认为应当这样:(1)提前明确写作任务,让学生有充足的时间,准备材料。(2)写作时间不必局限于两节课,可适当推后。(3)可改一周一篇为两周一篇,以培养学生写作兴趣。(4)为保证大面积提高写作水平,就要加强检查力度,增加交流次数,提高评析质量。另外,还可借办黑板报、手抄报,向报社投稿等方法激发学生创作欲望,提高写作水平。结合以上新课标的要求，我设计了一个“读书记录卡”，希望帮助培养、提高学生的阅读和写作能力。“读书记录卡”设计好后，接下来要做的事就是带领学生每天阅读一篇我选择的材料（分文体选择材料），然后让学生按照“读书记录卡”的要求逐项完成。在训练中，我着重训练他们的阅读和写作能力。读书记录卡中的“我喜欢的词”、“我能背诵的两句话”、“本文的主要内容”、“读了这篇文章我想说”“把所读的文章讲给别人听”等栏目有助于训练学生的阅读能力，他们在阅读过程中能享受成就感；“我能用其中两个造句”、“我能照样子写一句”等栏目有助于训练学生的写作能力。他们在阅读材料的过程中训练了理解能力，在背诵好词好句的过程中积累了写作素材，在造句、仿写的过程中提高了写作能力。经过半学期的训练，班上那几位语文伤心者渐渐...