浅谈高中化学新课的导入方法浅谈高中化学新课的导入方法中图分类号：G633.8文献标识码：A文章编号：1002-7661(2013)23-0033-02新课引入犹如乐曲的引子文化、开设多样化的校本体艺课程、创设有利于学生体艺发展的保证体系、开展个性化的体艺节庆活动、构建多元化的学生评价体系等途径促进学生生命质量的提升。关键词：体艺教育；途径；提升中图分类号:G427文献标识码：A文章编号:1992-7711(2013)22-027-2我校创办于2011年，建校伊始就把体艺教育作为提升学生生命质量的切入点，致力于学生健全人格的塑造和体艺素养的培养，努力推动学校的跨跃式发展，为儿童的幸福人生奠基。一、理性思考：用体艺作为提升学生生命质量的载体学生是涌动着无限活力的生命体，是教育的起点和归宿。学校教育的要义就在于更好地关注学生的生命成长，唤醒学生的生命意识，提升学生的生命质量，实现学生的生命价值，以不断拓宽学生生命的厚度。作为一所新建学校，我们更关注的是为学生创造自由呼吸的教育，提升教师幸福指数，塑造幸福的学生。如何将提升学生生命质量落到实处？我们提出了“构建以'三乐，为价值取向的学校文化，提升师生生命质量的策略研究”的课题，旨在以此加强对教师、学生快乐成长的引导，有计划地开展“体艺教育”，让师生全面认识快乐、追求快乐、享受快乐、分享快乐，从而使学校成为提升全体师生生命质量的精神家园、成长乐土，促进学校可持续发展。明确目标后，我们寻求着实现目标的路径。高质量的生命需要强健的体魄和高尚的艺术修养，体艺教育对促进学生的智力发展和创造力的提高，有着潜移默化的自主引导功能，体艺教育更能让学生体验到校园生活的快乐和幸福，它不仅能提高学生的审美素质与身体素质，更为重要的是通过体艺教育，在学生的心灵深处培植艺术教育与体育所代表的文化精神，从而提升生命质量。基于以上认识，我们把目光定格在学生体艺素养的培养上，以实施体艺素养教育作为提升学生生命质量的突破口，启发学生掌握真知,培养真情，学做真人。二、实践探索：用体艺丰富学生的幸福校园生活，提升学生生命质量1.营造彰显体艺魅力的校园文化作为潜在的隐性课程为主的校园文化，其教育功能的实现往往是通过健康进取的精神因素给学纶以积极的影响，通过优美的物质环境感染、熏陶学生。优秀的学校文化可以在耳濡冃染、潜移默化之中感染学生，使学生真正享受校园文化建设的成果，积淀更深厚的学校文化精神，生命质量得到提升。我们制定的校训是“乐己乐人乐天下”，突出一个“乐”字，以“三乐”文化引领学校体艺教育工作。乐己是要让自己快乐学习、快乐生活，拥有健康的生理和心理素质；乐人是要与人合作共同发展、为他人带來快乐；乐天下是要以天下为己任，报效社会。另一读乐y2,以咅乐借代艺术，让音乐（艺术）抒发自己丰富的人生情感，给他人及普天下更多的人带來美的享受。同吋，乐与“悦”同音，通过“三乐”文化，让学生处于一种愉悦的精神状态，从而提升其4：命质量。环境对教育活动的影响不言而喻，为塑造浓厚的体艺氛围，彰显体育、艺术的魅力，遵循“文化立校，和谐发展”的理念，我们将现代气息与传统文化有机渗透，发掘、利用校园的环境，力求使一草一木皆关情、一墙一壁都说话。精心打造廊道文化和楼梯文化，漫步校园，艺术、体育的踪迹美不胜收，每处空间都成为学生驻足的场所，学生生活在这样一个充满着阳光、积极向上的文化氛围之中，心灵得以荡涤，情感得以升华。2.开设多样化的校本体艺课程基于体艺教育的普及性、个性化和终身性的原则，我校建立了规范的体艺教学体系，严格执行国家规定的课程计划，开足开齐上好体艺课程，坚持课内与课外相结合、普及与提高相结合、学校与家庭社区相结合。学生作为一个个体的人，生命的质量自然应该在自主的选择中提高，有鉴于此，我们紧扌II校训中的“乐”字，推出手球、艺术体操、航模、声乐、民族舞、芭蕾、摄影、书法、抖空竹、剪纸、美术等二十余个俱乐部，在“自主、自愿、协商”的基础上，由学生根据自己的兴趣、特长有选择性地参加。点面结合、富有层次的体艺课程既关注了学生的自身需求，给他们以自主权，形成“我...