中国教育报中国教育报：一个好校长就是一所好学校？中国教育报：一个好校长就是一所好学校？［作者：2004.11.18中国教育报点击数：更新时间：2004-11-18］教育界有句名言：“一个好校长就是一所好学校”。对此，见仁见智。本期刊发的三篇文章，从不同角度，对这个观点提出了质疑。其中，有逻辑的分析，有制度层面的剖析，还有从国际比较的视角对中美两国好校长的对比研究，或许这会对您会有所启发。1.一个好校长≠一所好学校判断中的两个概念内涵不同。这一判断的本质内涵就是“校长就是学校”。无论是什么类型的学校，它不仅包括场地、房舍、设备等有形的硬件设施，而且还包括教师、学生、管理人员等主件构成以及经费、制度、传统等无形的软件条件，这其中自然也包括校长，但校长只是构成学校的一个要件。由此看来，校长的概念内涵与学校的概念内涵不一样，因此，“一个好校长就是一所好学校”的判断也就无从说起。判断中的两个概念不存在必然的因果关系。一位校长先进的理念、科学的管理、正确的决策、正派的作风，对于一所学校的健康发展、教育质量的提高无疑具有重要的作用，这是人所周---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---知的道理。但我们不能就此认为两者之间就是必然的因果关系。不能说只要有了一个“好校长”，“好学校”自然就会产生。除了“好校长”的因素之外，政府重视、民众支持、资金投入、师资水平、学生来源等其他因素也是影响“好学校”产生的众多因素。判断的格式不能推演。一个判断的确与否，一个通俗易行的方法是将判断格式进行类比推演。套用“一个好校长就是一所好学校”的判断格式，我们进行如下类比推演：“一个好厂长就是一座好工厂”，“一个好市长就是一个好城市”、“一个好总统就是一个好国家”……显然，稍具文化知识和逻辑常识的人都明白，这种推演根本不具备起码的逻辑特征与现实可能，推演结果表明，这一判断是不能成立的。何以会产生这样的判断？我想大致有两种情况：一是当前教育迫切需要有理念、懂业务、会管理并带领全体师生创造优质学校的好校长，以满足社会各界与学生家长的种种期盼，这种需求心理与美好愿望的结果直接导致了“一个好校长就是一所好学校”判断的出笼。一是对学校管理体制——校长负责制的一种误解。既然是校长负责制，学校的一切事务都是校长说了算，这就很容易将校长视为学校的化身或将校长与学校同等看待，因而最终诱发“一个好校长就是一所好学校”判断的萌生。如果任由此判断广泛流行开来，将会给教育事业带来如下危害：——膨胀了“人治”萎缩了“法治”。“一个好校中国教育报：一个好校长就是一所好学校？［作者：2004.11.18中国教育报点击数：更新时间：2004-11-18］教育界有句名言：“一个好---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---校长就是一所好学校”。对此，见仁见智。本期刊发的三篇文章，从不同角度，对这个观点提出了质疑。其中，有逻辑的分析，有制度层面的剖析，还有从国际比较的视角对中美两国好校长的对比研究，或许这会对您会有所启发。1.一个好校长≠一所好学校判断中的两个概念内涵不同。这一判断的本质内涵就是“校长就是学校”。无论是什么类型的学校，它不仅包括场地、房舍、设备等有形的硬件设施，而且还包括教师、学生、管理人员等主件构成以及经费、制度、传统等无形的软件条件，这其中自然也包括校长，但校长只是构成学校的一个要件。由此看来，校长的概念内涵与学校的概念内涵不一样，因此，“一个好校长就是一所好学校”的判断也就无从说起。判断中的两个概念不存在必然的因果关系。一位校长先进的理念、科学的管理、正确的决策、正派的作风，对于一所学校的健康发展、教育质量的提高无疑具有重要的作用，这是人所周知的道理。但我们不能就此认为两者之间就是必然的因果关系。不能说只要有了一个“好校长”，“好学校”自然就会产生。除了“好校长”的因素之外，政府重视、民众支持、资金投入、师资水平、学生来源等其他因素也是影响“好学校”产生的众多因素。判断的格式不能推演。一个判断的确与否，...