浅谈高中英语教学中如何激发学生学习兴趣【摘要】著名教育学家乌申斯基说：'‘没有任何兴趣，而被迫进行的学习，会扼杀学生掌握知识的意愿。”孔子日：'(知之者，不如好知者，好之者，不如乐之者。因此在教学中必须不断创造能使学生产生浓厚兴趣的条件，环境和气氛。文章理论联系实际，从创造新鲜的课堂气氛，充分运用有效教学手段，情感沟通等方面谈谈自己在英语课堂教学中如何激发和培养学生学习英语的兴趣，从而提高课堂教学效果，以真正提高学生的英语综合运用能力。【关键词】兴趣；情境学习；情感教学；提高课堂效果中图分类号：G63文献标识码：A文章编号：1006-0278(2013)01-127-01一、设法营造新鲜的英语课堂气氛，引发学生的兴趣和求知欲新的世纪的英语学习的环境和手段正在发生着新的变化，《国家英语课程标准》明确指出：教师要充分利用现代教育技术，开发英语教学资源，拓宽学生学习渠道，改进学生学习方式，提高教学资源。多媒体网络手段的运用打破了一根粉笔、一块黑板的传统教学方式，提供给我们可以利用的广阔资源，利用图文、声像给学生带来耳目一新的刺激，充分调动起他们的学习兴趣，从而促使他们在快乐中学习。因此，教师应该更新观念，提高自身技能水平，善于结合教学内容的具体实际，变换教学形式，更新教学手段，精心创设一种新的教学情境，营造新鲜的教学氛围。例如我在讲解新课程高一Book2Module3Music之前，上网查找了一些学生们很熟悉喜爱的不同类型的音乐和歌曲，在引课时先与大家共同静静地聆听优美的旋律，然后让大家猜他们都是什么类型的音乐，是哪几位著名音乐家的音乐，以引出有关音乐类型的词汇和音乐家海顿，莫扎特，贝多芬，然后让他们讨论对这三位音乐家的了解，很多人还跟着哼唱起来，学生格外兴致高涨，我鼓励学生多听多唱英文歌曲。通过这种方式，提升了学生的自信，活跃了课堂气氛,也接受了有益的学习建议。二、充分运用游戏、竞赛等教学手段，激发培养学习兴趣根据课文内容的可能与需要，教师精心组织与设计各种知识性、趣味性强的听、说、读、写的教学游戏。让学生在课堂内外，在学习英语过程中，充满激情与快乐。不论是中学生还是大学生，他们的好胜心都很强，教师可以牢牢抓住这一点，充分利用它来激励学生，使学生学习英语的兴趣持久。只要教师善于组织、善于发现，竞赛的方法很多。经过这样的竞赛，学生会充分利用课外空余时间学习。兴趣保持了，不仅语音、词汇等会有很大提高，而且英语成绩也会提高。总之，在英语课堂中，教师应该想方设法地摸索出能提高学生英语学习兴趣的方法和途径，努力使死气沉沉的课堂变得生动、有趣、精彩，充分调动学生的学习积极性，提高课堂的学习兴趣，全面推进素质教育。三、情感沟通提升学生学习热情缺乏情感参与的教育是苍白无力的，学生感受不到情感魅力，品尝不到老师的关爱的学习，是不道德的、是不完美的。英语学习绝对不在于掌握知识，更不在于应试取得好成绩，学英语真正有意义的学习不仅要注重学生认知上的需求，更应重视学生情感上的满足，使学生在学习过程中充满好奇和乐趣，充满激动和挑战，产生心灵的共鸣和升华，正因为如此，新课程改革特别强调有意义的学习首先必须是尊重学生的情感需要，致力于培养学生丰富、细腻的情感的学习。所以，教师在英语教学中必须以诚相待，将自己内心的思想情感真实的向学生敞开，促进师生间的情感交流，激发学生学习英语的兴趣、热情、动机，使之在英语学习中增强内心体验和心灵世界的感悟，形成积极的态度和正确的价值观。学生天性爱表扬，教师在课堂上针对学生表现及时给予的几句赞美的话，会形成无形的力量。我在教学中，当一个学生有了一点进步，我就会及时赞扬，有时轻轻地一句“goodgreatwonderfulYouareright!"有时，我会在黑板上给他画上一个竖着大拇指的手。这种鼓励会使学生极大地获得满足感和成功感，享受到大胆发言练说的乐趣。情感与教学有着密切的联系，情感与科学的教学评价同样有着密切的关系。在进行英语教学评价时，我们更要注意情感。从课文出发，或改变体裁，或转变人称，或增添角色；从语言形式出发，灵活运用已学的词、句、篇等，...