语言艺术在语文课堂教学中的巧妙运用摘要：随着我国科学技术和经济的不断进步，科技对我们的生活产生了重大影响，科学技术产品也广泛应用于教学中，教学工具丰富多样，让课堂更加生动、形象，学生的学习兴趣提高。但是无论在哪个阶段，无论技术如何变化，最传统的教师口头讲述都是不可缺少和不可替代的。良好的语言表达能力是教师必备的语言技能，尤其对于语文这一门语言类的学科，语言素养对提高教学效果而言更是不可缺少的。关键词：语言艺术;语文课堂;教学;运用：G63：A：1673-9132（2019）21-0083-01DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.21.078语文教师相比于其他学科的教师，与文字和语言打交道更多，同时语文的教学目的就是提高学生的语言水平，因此教师本身的语言素质直接影响教学水平和教学效果。因此语文教师在教学过程中要极其注重自己的语言应用，严格要求自己，在日常教学中的语言要具有规范性、科学性以及艺术感，对学生有潜移默化的影响，教学也将事半功倍。一、语言要讲究准确和精炼清晰、简洁、干净、洪亮、富有变化的语言能增加语言的艺术性，刺激听者的听觉神经，引起听者的注意力，让听者有艺术感的享受，不会厌烦。要保持这样的效果，语文教师在教学过程中，首先要注意表达规范，在日常教学中，有的教师自身文学素养较强，在讲课过程中为了体现自己的语文水平常常用较深奥的语言给学生讲课，这样的讲课方式学生常常理解不到教师表达的意思，造成教学效果低，或者有的教师自身口音较重，普通话不标准，学生听不清，同时也会影响学生普通话的学习，可见教师表达规范的重要性。教师在讲课过程中要注意用词的准确性，教师在上课之前应该完全了解课文内容并且达到熟练状态，认识钻研和揣摩，这样在正式讲课过程中才会沉着冷静，用平稳、和谐、语速适中的语言讲课，同时由于对教学内容有全面的了解，在讲课过程中才能用词准确，用准确的词汇讲课。除了以上的规范和标准之外，教师在讲课过程中还应注意表达精练，所谓的精练就是在讲课中不说空话、不说闲话、不说废话，通过对教学内容的反复钻研，用精练的语言表达出来，让复杂的内容简单化，避免拖沓和浪费时间。二、语言要讲究引导和启发新课程改革要求教师在教学过程中要注重学生思维能力和创新能力的培养，因此教师在教学过程中要进行启发式教学，通过一些启发式和引导式的教学，运用悬念或者说一些耐人寻味的话，激发学生的兴趣，引起学生的思考，让学生的思维活跃，进而使学生的思维能力和创新能力得到提升。在教学过程中，最有效的引导方式要数提问了，提问环节可以在教学的各个阶段进行，课前、课上和课后都可以进行，课前教师通过提问可以让学生抓住课文的中心，带着问题去学习，学习效率提高，在课上提问，教师可以运用问题一步一步推动教学活动的进行，循循善诱，课后教师可以根据教学内容设置开放性的问题，这种问题对学生创新能力的培养有显著效果。除了运用设置问题的方式对学生引导之外，教师还可以运用生动、形象的语句或词汇讲课，给学生营造一定的氛围，引发学生的想象和思考，使学生的领悟能力得到提高。三、语言要讲究幽默、风趣传统的语文教学课堂上，教学形式一般是教师进行讲解，学生在听，在这个过程中，可能有的学生注意力会不集中，有的学生虽然会记笔记，但是心完全不在学习上，学习热情也不高涨，这样的教学方式不利于学生语文素养的提高，教学效果也不佳。因此教师在教学过程中可以运用幽默、风趣的语言进行教学，这样的教学方式一方面能吸引学生的注意力，让学生都积极主动地参与到教学活动中，课堂氛围也融洽，学生的身心都处于放松和自由的状态，这样的环境便于学生对知识的学习，在欢乐中学生便学会知识;另一方面幽默和风趣的语言能表现教师自身的语言素养，对学生产生影响，自然而然就会影响学生，让学生也形成幽默、乐观的语言风格和生活态度。教师可以课前根据教学内容事先设计一些幽默、风趣的故事或者谚语，在帮助学生准确理解学习内容的同时还能让课堂更具趣味性，提高学生的学习热情，除了事先设计之外，教师也可以根据实际过程中的情况临场发挥，这种语言往往有出乎意...