运用远程教育优化初中英语课堂摘要：英语教学屮，如何打破传统的讲授法，让现代技术如多媒体在英语课堂上驻足，值得每一位教师关注和不断探讨，使远程教育发挥应有的作用，成为初中英语高效课堂教学的彩翼。关键词：农村初中；远程教育；英语课堂屮图分类号：G632文献标识码：B文章编号：1002-7661(2014)09-213-01将远程教育与英语学科完美整合，打造农村初中英语课堂教学精彩课堂，实现英语课堂教学最优化是新形势下课改的必然要求。本文以8BUnit5Goodmanners为例，谈谈在初中英语教学中，将多媒体为代表的远程教育电教手段运用于初屮英语课堂的做法，和同仁们交流。一、转变理念，运用农村远程教育技术教师在教学活动中起主导作用，教师的专业知识、常用软件的使用能力、现代设备的使用技能，无一不对教学起制约作用。1、改变陈旧的教学观。很多教师认为，教学质量的高低，取决于教师的专业水平的高低，教学效果的好与坏，取决于教师的学问的多少，治教的态度等，素有“教给学生一滴水，教师应有一桶水”之说，就强调教师的专业知识的雄厚。然而，在今天看来，这句话虽有一定道理，但也很片面。为此，改变陈旧的教学观，使用远程教育势在必行。2、改变备课方式。远程教育最受英语教师们的青睐，尤其是农村中小学的英语教师更是对远程教育视为珍宝，从远程教育上获得取之不尽用之不竭的资源，拓宽了备课的知识面、搜集整理了与教材相关的背景知识和专业知识等，为课堂知识的深化和拓展提供了一手材料。并且，自从使用了远程教育，电子备课代替了纸质备课，电子备课的优点是可循环使用,为以后的教师备课提供了可利用资源，只需稍作修改和补充，为教师们备课节省了时间，有更多的精力投入到研究教材、研究教法上。二、改变教法，有效运用现代媒体灌输教学已不适用于新课改的今犬，可是有些教师仍然深受“我不讲学生不会”的桎梏，与新课改人相径庭、远离素质教育的轨道。教师改变传统的教学方法，从灌输教学中走出来，投身到课改的大潮中，采用形式多样化的教学方法，结合多媒体、小组合作的有效运用，师生互动、生生互动的精彩课堂。1、情景教学生动化。多媒体教学有许多优势，其屮一个就是避免了情境教学的枯燥化，实现情景教学的生动化。如学习8BUnit5Goodmanners时，用多媒体展示公共场合抽烟、孩子们不关水龙头、乱扔垃圾等的视频,学生对这些镜头熟悉，Smokeinpublic>leavetheLaprunningsdroplitterseverywhere等是不好的礼仪习惯，再引导学生说出生活中应养成哪些好的礼仪习惯，这样，利于引发学生的兴趣和积极性。2、问题展示直观化。用多媒体教学，还可以节省时间，如对于问题的给出，要鼠标一点，问题就出现在大屏幕上，避免了教师对问题的一遍遍重复或手写在黑板上。对于知识点的强调，多媒体幻灯片的使用也方便快捷，如对于"把.....忘在...."用红色大字号打岀leave・・・in?on/at…且用醒目的红字展示，以警醒学生注意。三、改变学法，催生生态课堂1、利于发挥学生的想象力。如学习Comicstrip时，对于知识点enoughto,too-to…的用法，用多媒体展示Hobo去取冰箱上的食物的画面，学生会不解思索而说出Hoboisn'ttallenoughtoreachthefood.Thefoodistoohightoreach.Hoboissoshortthathecannotreachthefood.如此的方法，也培养了学生的创新思维能力。2、利于学习兴趣的激发。学习这-单元的reading时，用多媒体展示英国人见面时握手的视频画面，引导学生描述画面内容Britishpeopleshakehandswhentheymeetforthefirsttime；继续展示英国人开始聊天的场面，生动直观的使学生明白，英国人见面聊天多谈论weather.holidays^books>music,忌讳谈论marriage>salaries、age>weight等；再展示在英国人在走路时，前面冇人挡住了去路，他们不温不怒而等待对方离开的场景，讣学生了解英国人的耐心和礼仪的文明。总Z,多媒体教学走进英语课堂，活化了教材，把枯燥的文？用生动、形象的画面展示出來，易于学生理解和接受，更容易激发学生学习的兴趣,力避了教师教的累、学生学得苦不堪言的现象。多媒体的有效使用，给英语课堂带来了生机，课堂充满生命力，为生态课堂的创建插上腾飞的翅膀,成为高...