对网络环境下促进成人自主学习的思考摘要：随人类文明脚步的不断加快，社会对人全面发展的要求越来越高，越来越多的人相信，进入二十一世纪后人类应该具备越来越多的自主学习的能力。特别是在网络普及的今天，成人的自主学习不仅有了广阔的空间，更有了极为迫切的现实必要性。因此，电大应把网络环境下促进成人自主学习当作一项重要任务。要在网络环境下促进成人自主学习，首先要改变传统的我讲你听的教学模式；其次要引导学员自主学习，要真正实现师生网上的交流互动；最后要加强对自主学习的监督、指导。关键词：互联网，自主学习，电大教学“学习终身化”在目前已逐渐的为全社会所认可与接受。正是在这样的背景下，各类针对成人的函授、职大、夜大、电大等继续教育形式如雨后春笋般的涌现出来。但如果我们进一步的反思一下：如果说函授、职大、夜大、电大等是适应“学习型社会”的需要应运而生的，那么，其满足了学习型社会所需要的学习终身化的要求了吗？回答无疑是否定的。成人教育的一个很重要的功能应该是培养学员终生学习的意识与能力。而终生学习的意识与能力很大程度上---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---是在自主学习的过程中获得的。因此，探索成人教育如何促进成人自主学习就成了新形势下电大开放教育的一个重要课题。一、网络为电大开放教育提供了广阔的发展空间（一）网络环境下现代远程教育，是电大开放教育的基础网络环境会使中央电大、省级电大、地（市）级电大、县（市）级电大、各行业电大及相关管理软件组成的广播电视大学教学组织管理网络系统。这些网络组合成师——生、生——生、师——师以及人——机协同活动的学习化环境。而且，教学内容也可以是网络学习信息的主要。根据建构主义学习特征，网络教学应能满足学习者自主性学习的要求。根据此目的，网络教学应包括：课程导论、课程主体教学内容。网络教学模式下的教学评价，还会因评价的标准从知识转向了学习能力、学习动机、兴趣、自主学习能力、协作精神等非智力因素而多元起来。在网络条件下，会对评价标准的语言描述加以数量化，能利用传统的数学方法进行分析处理。模糊集合理论为把具有模糊性的语言描述进行量化提供了坚实的理论基础和操作性很强的科学方法，模糊多级多因素综合评判方法，能很好地适用于新教学模式下的教学评价。网络课程同测试内容及测试系统能帮助学习者完成自我监控、自我测试、自我检查等活动，可使网络课程具备建构主义学习的诊断性和反思性的特征。---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---（二）网络为促进成人自主学习的教育提供了广阔的发展空间网络的发展在给人们提供丰富便捷的信息的同时，也促进了人们学习方式的转变，特别是成人学习方式的转变，在网络条件下，成人自主学习的教育展现出了广阔的发展空间。1、网络为成人的自主学习提供了足够的资料支持在互联网没有普及之前,成人的学习主要来自课本与教师的讲义这种局限性在很大成度上使学员只能被动的看、听、记，他们自主学习的可能被剥夺。而网络的出现，就为对学员的自主学习教育展现了广阔的发展空间。借助于互联网丰富的资料支持，教师可以不再像以往那样生硬的灌输，而只是把学习的目标交给学生，让学生自由的到网上去查阅资料，完成学习的过程。教师的主要任务是让课堂成为师生、生生交流与探讨、汇报与展示的场所，把课堂变成为学员的自主学习助推、引领、修正、强化的场所。2、网上学习会真正的实现师生平等互动自主学习的一个很重要的条件就是学员内心的真正自由，不受教师权威的影响。达到这个条件的一个明显的标志就是真正的师生平等互动。而网上学习由于学习空间发生了明显的变化，教师不再是高---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---高站在讲台上的解惑者，而是与学员一样的坐在电脑前的一名参与者。在这种情况下，如果教师能处处以激发学员主动学习的热情为己任，那么，就会真正的实现师生平等互动，就会极大的激发学员自主学习的热情。3、网络会使学员真正实现自主学习在自主学习...