教育部关于推进中小学教育质量综合评价改革的意见[5篇]第一篇：教育部关于推进中小学教育质量综合评价改革的意见教育部关于推进中小学教育质量综合评价改革的意见教基二[2022]2号各省、自治区、直辖市教育厅〔教委〕，新疆生产建设兵团教育局：为深入贯彻落实党的十八大精神和教育规划纲要，现就推进普通中小学教育质量综合评价改革提出如下意见。一、充分认识推进评价改革的重要性和紧迫性教育质量评价具有重要的导向作用，是教育综合改革的关键环节。推进中小学教育质量综合评价改革，是推动中小学全面贯彻党的教育方针、全面实施素质教育、落实立德树人根本任务的重要举措，是引导社会和家长树立科学的教育质量观、营造良好育人环境的迫切需要，是根本实现教育现代化、加强和改良教育宏观管理的必然要求。改革开放特别是新世纪以来，随着根底教育课程改革的实施，各地在改良中小学教育质量评价方面进行了积极探索，取得了一些进展。但总体上看，由于教育内外部多方面的原因，单纯以学生学业考试成绩和学校升学率评价中小学教育质量的倾向还没有得到根本扭转，突出表现为：在评价内容上重考试分数无视学生综合素质和个性开展，在评价方式上重最终结果无视学校进步和努力程度，在评价结果使用上重甄别证明无视诊断和改良。这些问题严重影响了学生的全面开展、健康成长，制约了学生社会责任感、创新精神和实践能力的培养。要解决这些突出问题，适应经济社会和教育事业开展的新形势新要求，必须大力推进中小学教育质量综合评价改革。二、准确把握推进评价改革的总体要求〔一〕指导思想全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，遵循学生身心开展规律和教育教学规律，坚持科学的教育质量观，充分发挥评价的正确导向作用，推动形成良好的育人环境，促进素质教育深入实施。〔二〕根本原那么1.坚持育人为本。综合考查学生开展情况，既要关注学业水平，又要关注品德开展和身心健康；既要关注共同根底，又要关注兴趣特长；既要关注学习结果，又要关注学习过程和效益。2.坚持促进开展。更加注重发挥评价的引导、诊断、改良、鼓励等功能，改变过于强调甄别和简单分等定级的做法，改变单纯强调结果和无视进步程度的倾向，推动中小学提高教育教学质量、办出特色。3.坚持科学标准。遵循教育评价的根本要求，评价内容和评价方法科学合理，评价过程严谨有序，评价结果真实有效，不断提高评价的专业化水平。4.坚持统筹协调。整体规划评价的各个环节，整合和利用好相关评价力量和评价资源，充分发挥各方面优势。协同推进相关改革，使各项政策措施相互配套，形成合力。5.坚持因地制宜。鼓励各地和学校结合实际，针对存在的突出问题和薄弱环节，完善评价指标体系，积极探索适宜的评价方式方法和工作机制，逐步形成各具特色的评价模式。〔三〕总体目标根本建立表达素质教育要求、以学生开展为核心、科学多元的中小学教育质量评价制度，切实扭转单纯以学生学业考试成绩和学校升学率评价中小学教育质量的倾向，促进学生全面开展、健康成长。三、建立健全中小学教育质量综合评价体系〔一〕建立综合评价指标体系要依据党的教育方针、相关教育法律法规、国家课程标准等有关规定，突出重点，注重导向，把学生的品德开展水平、学业开展水平、身心开展水平、兴趣特长养成、学业负担状况等方面作为评价学校教育质量的主要内容，着力构建中小学教育质量综合评价指标体系。1.品德开展水平。主要考查学生品德认知和行为表现等方面的情况，可以通过行为习惯、公民素养、人格品质、理想信念等关键性指标进行评价，促进学生逐步形成正确的世界观、人生观、价值观。2.学业开展水平。主要考查学生对各学科课程标准所要求内容的掌握情况，可以通过知识技能、学科思想方法、实践能力、创新意识等关键性指标进行评价，促进学生打好终身学习和开展的根底。3.身心开展水平。主要考查学生身体素质和心理素质等方面的情况，可以通过身体形态机能、健康生活方式、审美修养、情绪行为调控、人际沟通等关键性指标进行评价，促进学生形成健康的体魄和良好的心理适应能力。4.兴趣特长养成。主要考查学生学习的主动性、积极性和个...