浅议全球信息化环境下高校课程平台建设摘要：在全球信息化的背景下，作者依据高校的现状，提出了自己的想法及对未来髙校课程平台信息化建设的探索。高校课程平台信息化建设在我国高校发展中起着至关重要的作用，它促进了高校管理工作的信息化、网络化、科学化。关键词：高校课程平台；信息化建设:G642文献标识码：A:1008-4428(2012)11-146-02随着当代信息技术和互联网技术的不断发展，高等学校的管理工作面临着新的考验。将信息技术和互联网技术融入到日常教学活动中已经成为一种趋势。这样就对高校课程平台信息化建设提出了新的要求。高校课程平台信息化在高校各项工作中占有不可忽视的地位，其建设和管理质量的高低将影响到学校的教学水平和质量。一、高校传统的授课方式在现代高校，大多数的教学活动是教师根据教学计划，按预订的教学进度在基本固定的教室对学生进行课堂教学，教师需要生动形象地完成教学活动，对学生来说需要他们思想高度集中，因为教师的教学活动基本上是一种不可逆的活动。如果一位同学缺课或者课堂上没有跟上教师的课堂教学，那么他们将很难弥补回来。此种课堂教学活动是在固定的时间在固定的地点由固定的教师对不固定的学生进行教学活动。此种方式的最大局限性是听课学生人数受限、教师需要分班上课。二、教育信息化的定义与当前网络环境现状有专家认为：教育信息化是将信息作为教育系统的一种基本构成要素，并在教育各个领域广泛地利用信息技术促进教育现代化的过程[1]o笔者认为，教育信息化就是信息技术和网络技术在传统的教育行业中的应用。未来的科技发展将会以几何级数的方式递增，这就要求我们具有灵活的头脑，先进的技术手段来应对变化。科教兴国，高等教育的发展关系到国家、民族的未来。而高校课程平台信息化是高校教育创新工作的重中之重。如何创新高校课程平台建设，以适应已经到来的全球网络化，已成为中国教育发展需要解决的问题。自二十世纪中期以来，个人电脑和网络技术为主要标志的现代信息技术飞速的发展，使世界经历了两次信息工业革命，一个新的信息时代开始了。它也深刻地影响了高校的发展。在高校的教育管理和教学中无不受到互联网的影响，学校的互联网平台出现差错，学校工作就会出现问题。目前，国内教育信息基础设施有两个大的项目，一个是中国教育卫星宽带多媒体传输平台（CEBsat）,二是中国教育和科研计算机网（CERNET）。高速传输网络（基于高密度波分多路复用技术/同步数据系列技术）、开放的总长度约20000公里,40G-400G的容量，目前接入单位超过1700个，1000多所学校进行连接。其中超过500多所的大学访问速率是1000M-1G,网络主机超过800万，超过1800万的用户，IP地址数量超过900万。中国大陆现在与英国、美国、加拿大、德国、日本、韩国和香港特区联网，总体的带宽达到5G。目前超过200万人享受中国教育卫星宽带多媒体传输平台（CEBsat）的服务。它目前提供八套音频广播、八套数字节目、25套IP数据广播，我们的教育电视台主要是提供数据广播。全网络化的现代远程教育网络已经初步形成［2］。三、高校课程平台建设的发展一网络公开课现在越来越多的精品课程的视频被放置在网络上供学生学习。麻省理工学院于2001年启动的开放课程（0CW）项目，逐渐形成从网络课程发展为视频课程，在此推动下，现在已经有超过300个世界著名的大学的公开课，向社会免费开放。在2010年，网易推出了“全球名校视频公开课项目”，引入了哈佛大学和其他世界著名高校的内容包括金融、人文、社会、艺术等领域的视频课程，一些国内的大学也参与其中,视频课程对公共开放共享，并且取得了良好的传播效果。保护知识产权和相应的经济利益，教育电视、精品课程共享效应是有限的，共享服务主要发生在教育网内。随着国家行为的参与，为保持正确的免费使用和传播精品视频公开课程提供了基础，精品视频公开类课程正在逐步网络化、全球化。无线移动通信技术的发展为视频课程精品的传播提供条件。教育部构建了“爱课程”网作为统一共享服务平台、展示的精品视频公开课、以合适的方式和网易、中国网络电视台等国内商业门户网站同步显示，这使得课程的传播渠道大幅增加...