部编版三年级《去年的树》教学实录小鸟就这样飞走的，但却留给我们很多很多的感受。读了这个童话之后，留给我们怎样的启示呢?首先让我们一起看看部编版三年级去年的树教学实录，希望对你能有所帮助。课前:学生拍手唱歌，教师提示学生可以轻松一些。开展成语接龙。师:同学们，童话一直伴随我们长大今天我们就再一次走进这个奇妙的童话世界。板书课题，提示去、树的写法。生齐读课题。师:看到课题你想知道什么?生:树是怎样的?生:去年的树和今年的树有什么区别?师:自由读课文，注意读准字音，遇到不认识的字，多读几遍，把句子读通读顺，自己读自己的，开始。生自读课文。教师巡导。师:老师想看看大家对生字词的掌握情况。多媒体展示。融化剩下煤油灯伐木人书空伐，提示写法。看到这个字，你想到这个词和哪个字相似?提示不要忘写撇。可以组成哪些词。师:这一课还有一些特殊的词语。(媒体展示:)鸟儿这儿哪儿细条条儿提示儿化韵的读法，教师示范，学生跟读。自读。)师:放到句子中，你会读吗?(多媒体展示)1、一只鸟儿和一棵树是好朋友。2、立在这儿的那棵树，到什么地方去了呢?鸟儿问树根说。3、鸟儿师:在这里发生了怎样的故事呢?请大家自读课文一到四自然段，同学们都有怎样的感受?师:他们是一对很好的朋友。我从这里的天天体会到鸟和树是一对很好的朋友。师:鸟儿说，明年春天我一定回来给你唱歌。我听出来鸟儿对大树许下了诺言。带着你的感情读一读。生读。师:你们看，一个是天天地唱，一个是天天地听，真是形影不离呀!谁还想来读一读。生读。师:一个是坐着唱，一个是站着听，就像俞伯牙遇到知音一样。读着这些文字，你的眼前出现了怎样的画面?生:一棵枝繁叶茂的大树，还唤醒了它身上的一个小鸟师:还有谁想说?生:一天早上，鸟儿唱着动听的歌曲，树儿听着鸟儿的歌唱，点头摇晃师:我们再来一起读一读这些句子吧。生读。师:鸟儿要离开树了，谁来读一读他们的对话吧。请你的好朋友和你一起来读一读。生读。师:听着这一对好朋友的对话，你听出了什么?生:我听出了友谊。生:难舍难分。生:依依不舍的心情。师:除了这些，你还听出了什么?生:鸟必须对树许下诺言，明年一定会回来给大树唱歌。师:我们能不能读出这种语气呢?生读:再见了，小鸟师:春天又来了，鸟的确又回来了，可是它只看到了孤零零的树根，请大家默读课文，找出小鸟寻找大树的有关句子，写出自己的体会。生默读，教师巡导，提示:找到的同学，在小组间交流一下自己的感受。组织交流感受。生1简述寻找的过程:师:你用了一个词:日夜兼程。生2:我觉得鸟儿飞过牧场，可能小鸟会遇到很多困难。生3:鸟儿很着急更加坚定师:请大家依次读文中鸟儿的三次对话。你来读一读鸟儿问树根的句子生读。师:可能鸟儿会遇到什么困难?1、小孩射击2、遇到天敌师:可能鸟儿都遇到过这些苦难，它为什么要去找?生:他还希望和大树在一起。师:回头再来读一读鸟儿的三次问话，你又会有新的感受?生读。师:是啊，朋友在哪儿，到底在哪儿啊，谁再来读?生再读。师:你读得真好，你真是体会到小鸟的心情。小鸟的三次讯问，一次比一次急切，让我们连起来读一读。生读。师:小鸟就是这样一次次地寻找，它找到了吗?生:没有，它找到了大树的化身。(师伴随音乐和画面，深情解说:)师:此时此刻，你有怎样的感受，又有什么疑问呢?生:为什么鸟儿盯着灯火看了一会儿，唱了歌又看了一会儿呢?师:你体会到什么?生1:第二次看要向树告别了，那是它最后一次看。生2:这两次看中我体会到鸟儿的深情和对朋友的留恋。生3:很失望，费尽千辛万苦却只是找到了火苗。生4:自己的朋友原本非常高大，现在却变成了火苗。师:谁愿意来做一只小鸟，来读一读这些句子呢?学生伴乐朗读。师:让我们一起来读一读这些感人肺腑的句子吧!生读。教师板画大树和小鸟。师:你觉得小鸟此刻的心情是怎样的?生2:鸟儿肯定非常失望师:仅仅只有伤心、失望和遗憾吗?生3:还为树感到骄傲。师:是的，还有很多很多的感受。小鸟就这样飞走的，但却留给我们很多很多的感受。读了这个童话之后，留给我们怎样的启示呢?生1:真诚，要受信用。生2:我非常佩服那棵树，他用绿色装扮了大地，很有生3:友谊是世间最美好的事物。生4:朋友是人间最...