第2课《白杨礼赞》教案（苏教版初二下）5doc初中语文白杨礼赞·教案例如之二教学目的：一、学习本文的象征手法。二、使学生明白得和学习白杨树所象征的正直、纯朴、紧密团结、力求上进、坚强不屈的革命品质。教学设想：一、安排两教时。二、这篇课文是一篇记叙性散文，采纳象征手法，通过对白杨树的颂扬，歌颂了中国共产党领导下的华北抗日军民坚强不屈的品质。在记叙中抒情成分较浓，因此，在教法上应指导学生反复朗读，专门要加强感情朗读。对描写白杨树的形象、性格，以及揭示其象征意义的段落〔第5—8自然段〕，应作为教学的重点。在教学安排上，可先突破重点，然后再分析描写黄土高原以及最后与楠木对比的作用。三、在教学中，可指导学生阅读本单元后面的知识短文?记叙中的议论和抒情落，以加深体会〔在记叙中运用议论和抒情的写法，是本单元的教学重点〕。?的有关段第一教时教学要点：简介作者、时代背景；粗读，理清全文脉络；重点讲读第三段〔第5、6自然段〕。教学内容和步骤：一、简介作者和时代背景。提咨询：在初一的时候，我们读过茅盾的一篇什么文章？〔学生：?第比利斯的地下印刷所?。〕想一想，茅盾原先叫什么名字？出生在哪一个省？他写有哪些闻名的作品？〔学生：茅盾是笔名，原名沈德鸿，字雁冰。他出身在浙江省桐乡县。他写的最闻名的作品有长篇小讲?子夜?，短篇小讲?春蚕?、?林家铺子?等。〕茅盾是哪一年逝世的？党中央对他的一生作了如何样的评判？〔学生：茅盾已于一九八一年三月二十七日逝世。党中央给予他是〝我国现代进步文化先驱者和伟大革命文学家〞的高度评判。〕---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---?白杨礼赞?写于一九四一年三月，那时，正处于抗日战争的相持时期。茅盾在一九三八年底到新疆学院文学院讲学，一九四○年三月到延安鲁迅艺术学院讲学，后来离开延安到重庆。这期间，他看到了国民党反动派消极抗日、积极反共的种种事实，也欣喜地看到了宽敞的北方军民在共产党领导下，同心同德，团结一致，进行了困难卓绝的斗争，一次次地粉碎了日寇的〝扫荡〞，巩固和进展了敌后的抗日依照地。作者从解放区人民身上看到了中华民族的前途和期望，精神振奋，满怀激情地写下了?白杨礼赞?等散文。由于当时作者生活在国民党统治区，没有言论自由，不能直抒胸臆，因此采纳含蓄的象征手法，来表达自己的思想感情，热情歌颂共产党领导下的抗日军民和我们民族英勇不屈的斗争精神。二、教师范读全文，要求学生注意不识的字的读音。进行注音练习，给以下词语中加黑的字注意：无边无垠〔ｙíｎ〕坦荡如砥〔ｄǐ〕恹恹欲睡〔ｙāｎｙāｎ〕虬枝〔ｑｉú〕婆娑〔ｓｕō〕秀颀〔ｑí〕三、要求学生轻声读课文，粗读课文，初步理清全文脉络〕边读边摸索，并做好下面的填空练习〔目的是启发引导学生：文章一开始就颂扬白杨树的不平凡，接下来并不讲明道理，而在第2自然段写景色，交代了白杨树生长的自然环境。第4自然段承上启下，又回到了对白杨树的颂扬。第5、6自然段描画了白杨树的和，突出了它的不平凡。第7自然段把白杨树象征为，点明了主题。最后，第9自然段以斥责，颂扬白杨树收尾。学生作业后，教师点拨：以上的练习，反映了作者写这篇文章的差不多思路。思路，本文能够分成五段：按照这条第一段〔第1自然段〕，直抒对白杨树的崇敬、颂扬之情。第二段〔第2—4自然段〕，描写黄土高原的景色，交代白杨树生长的自然环境。第三段〔第5、6自然段〕，具体描画白杨树的形象和性格，突出它的不平凡。第四段〔第7、8自然段〕，揭示了白杨树的象征意义，点明了文章的主题。第五段〔第9自然段〕，以白杨树与楠木对比，表达鲜亮的爱憎，再次颂扬白杨树。四、教师读第一段〔第1自然段〕后点拨：文章开门见山，一开始就抒发对白杨树崇敬、颂扬的强烈感情。那么白杨树什么缘故〝实在是不平凡的〞呢？什么缘故要〝颂扬白杨树〞呢？文章不赶忙回答那个咨询题，而接着写了黄土高原的景色。如此写的作用何在，我们留在下堂课再研究。现在请同学们朗读文章的第三段〔第5、6自然段〕，边朗读边摸索如此几---本文来源于网络，仅供参考...