初中历史与社会论文：提升问题情景教学有效性几点思考【摘要】教学方法是达成教学目标的手段，历史与社会学科运用问题情景教学法是新课程改革需要。问题情景教学法中问题情景材料是基础、问题是主线，通过问题情景材料分析，设计问题的引导和落实，最终达成三维目标，所以，问题情景教学法的教学要把握：选择问题情景材料的准确、设计问题的有效、三维目标的落实。【关键词】问题情景材料问题设计三维目标问题情景教学法，就是教师通过创设问题情景，通过预设的问题，引导学生积极主动地分析，在自主、合作、探究的学习过程中探寻解决问题的途径和方法，生成知识培养能力，形成正确的情感态度价值观，从而完成教学过程的教学方法。新课程大力提倡“以学生发展为主”的教学理念，历史与社会学科教学采用问题情景教学法符合新课改的需要。一、选择问题情景材料是的基础问题情景材料是引导学生观察、分析、提出问题的载体，关系到学生提出问题的质量，也是教师设计问题的载体。在教学过程中如何有效地引进问题情景材料，是预设问题、激发学生学习兴趣，激发学生思维的基础。问题情景材料是多样的，可以是文字材料、视频音频材料，也可以是漫画、学生的角色表演等，如何选择问题情景的材料内容是教学是否成功的关键。总的原则是要符合学生的身心特点和发展规律，提高学生的学习兴趣；符合新课程的理念，体现“以人为本”“关注每一个学生的发展”；切实把握课程标准，落实“依标施教”的规则。依据历史与社会学科特点，根据本人的经验和经历，选择材料要“亲切”“新奇”“实用”，能提升问题情景教学有效性。1．“亲切”──乡土化乡土化是问题情景材料设计保鲜的重要途径，乡土的亲情是永远无法割舍的。历史与社会是一门新开设的综合文科课程，该新课程的开设，旨在对学生进行公民教育和人文素质教育，培养创新精神、社会实践的能力和社会责任感。课程的特点：综合性、开放性、探究性和实践性，要求教师不仅要充分发挥教材的功能，还要尽可能开发、利用校内外一切可利用的资源，尤其是对学生而言十分熟悉的发生在自己身边的乡土资源。在xx年温州市优质课比赛在执教《遵循规则，寻求双赢》时应用的问题情景材料材料一：2001年5月，随着全国整顿和规范市场经济秩序工作不断深入，温州苍南县引起中央领导的关注。大量假冒伪劣产品的假商标、假标识、假包装来自这个地方相当多的假证件案、XX案、假增值税发票直接与这个地区有关……龙港镇的站前路，长不足1千米，然而就在这条还算热闹的街市上，却有100多家与印刷有关的小店铺。就是这些小店铺为了自身生存的利益，相互压价，以假充真。于是许多假冒的印刷品、包装物流向全国。材料二：xx年10月16～18日，苍南县龙港镇又一次成为全国的焦点──浙江点轻工产品博览会印刷与礼品展暨第三届中国(龙港)印刷礼品文化节在龙港镇举行开幕式。据悉，该主办方突出展示龙港印刷业和礼品业的品牌优势以搭建资源共享、优势互补的平台。此次展会共设1600个标准展台，有来自国内外印刷业800多家印刷礼品知名企业参展，参展礼品十大类，10万多个品种，是我省规模最大的印刷与礼品展会。师：看完了两则完全不同的材料，希望同学们通过集体讨论的形式，来解决下面两个问题：材料一、材料二中苍南龙港两度被“关注”的原因有何不同？你认为材料一中的龙港个别印刷企业的行为应受到哪些规则的约束呢？效率来源于兴趣，“亲”是学生的兴趣重要的来源。在龙港三中上课，运用龙港本地的材料，本地的学生会感到特别亲切、特别关注，激发了学生的学习兴趣。因此学生非常主动积极投入参与教学活动，整节课异常活跃地探讨龙港经济发展，发展经济应该遵循哪些规则，教学非常成功，这就是乡土资源的教学价值。教材不可能针对你的学校而编写的，其中有些资料就会显得遥远而陌生，学生就会不感兴趣，根据学生学习的需要，开发利用了地方课程资源，使问题情景材料乡土化，让课堂“活”起来，这有利于弥补教材的不足，更好地实现了课程目标。乡土知识的应用不仅可以提高学生的学习兴趣，而且加强学生对基础知识的理解，有助于发展学生的能力，尤其在对学生进行爱家乡、爱...