《风雨》教案一、教材分析贾平凹的《风雨》这篇课文是选自人教版语文七年级上册第三单元的一篇自读课文，这篇课文是本单元的第三篇课文。而本单元的课文都是一些写景诗文，学习这些诗文时要反复朗读，在整体感知内容大意的基础上，深入体会作者传达的微妙情感，揣摩和品味富有特色的语言，积累精彩语句。掌握比喻、拟人的修辞手法，并体会其作用。所以在学习本篇课文的过程中，要让学生体会作者充满想象的艺术感受能力和丰富独到的艺术表现能力，体会写景散文情景交融的特点，探究透过景物描写所传达出的思想感情。二、学情分析我所教的是七年级的学生，七年级的学生已经具备自主独立学习的能力，而且也会欣赏大自然的美景，热爱大自然。但是他们的理解体会能力还不是很充足，不能够深入体会作者所传达的微妙情感。所以，教学这篇《风雨》，要在学生学习前面课文所掌握的方法的基础上，在老师的启发指导和学生的合作探究过程中，能够更加深入地品味理解课文。三、教学目标一、知识与能力目标：1、了解作者及作品，在阅读中积累重点词语和优美语句。2、有感情地朗读课文，感受贾平凹先生笔下的风雨场景。二、过程与方法目标：1、学习侧面烘托的手法以及比喻、夸张的修辞手法的运用，体会它们的表达效果。2、品味文中生动形象的语言。三、情感态度价值观目标：培养学生亲近自然、热爱大自然的情怀。四、教学重难点教学重点：1、体会作者描写景物的技巧及生动形象的语言。2、培养关注大自然、热爱大自然的情感教学难点：1、体会文中侧面烘托的写作技巧，品味文中生动形象的语言。五、课时安排：一课时六、教学过程：一、导入同学们，还记得上个星期的台风天气吗？有哪位同学可以给老师描述一下台风天气来临时的天气状况呢？那同学们喜欢这样的台风天气吗？那有谁能给老师讲一下你们都喜欢怎样的天气呢？又为什么喜欢呢？那么同学们已经说了自己喜欢的天气，接下来，我们就跟随作者贾平凹的脚步，一同走进风雨这篇课文。二、检查预习1、作家简介贾平凹，原名贾平娃，中国当代著名作家、文学家，被誉为“鬼才”。他的小说十分出名，散文也很有特色。贾平凹的作品多从日常生活中取材，平淡的语言中蕴含着深厚的生活道理，有浓厚的自成一家的美学品格。代表作有《满月》、《废都》、《浮躁》。2、掌握生字词蔓（màn指延伸、滋长）（wàn指植物的枝茎）撩（liāo指掀起、掀开）（liáo指挑逗、招惹，如撩逗）（liào同“撂”，指撂倒）捶chuí偌大ruò芦苇lúwěi栅栏zhà槐树huái攀附pānfù蜷曲quánqū屋檐wūyán弧形húxíng锥形zhuīxíng蹦跳bèngtiào刹那(chà指很短的时间)（shā指停住、止住）三、整体感知1、请同学们仔细阅读课文，找出课文哪些地方写到风？哪些地方写到雨？风：树林子、垂柳、杨叶、芦苇、断了牵绳的羊、女孩、葡萄蔓、苍蝇、鸟巢、鸟雨：断了牵绳的羊、废纸、精湿的猫、浮萍、鱼儿、孩子们放纸船2、想一想，为什么作者写风却不见一个“风”字，写雨也不见一个“雨”字呢？因为作者想通过在风雨中一些事物的状态来表现风之狂、雨之大。这样写风雨可以使人们更真实的感受风雨的画面。那么，作者这种不直接写风雨而是间接的写风雨的写作方法是什么呢？侧面烘托四、梳理文章内容本文是一篇写景散文，请同学们有感情地朗读课文，注意朗读的语气、速度。朗读完后想一想：各段都写了哪些景物？第一段：树林全貌第二段：垂柳、杨叶、芦苇第三段：断绳羊、女孩第四段：葡萄蔓、苍蝇第五段：鸟巢、鸟儿第六段：废纸、湿猫、瓦第七段：浮萍、水池、鱼儿第八段：老头、孩子们思考：作者为什么要通过植物、动物和人的表现来突出风雨之大呢？这样写的好处又在哪里呢？因为动植物和人都是与我们生活息息相关的事物，而作者所写的刮风下雨的状态也是最直接的反映到这些大自然的事物之中的。这样写的好处在于通过侧面烘托能够让人们更加形象生动的感受风雨之大。五、精读课文，学习写作技巧比喻、夸张等修辞手法、动词的使用及侧面烘托手法的运用，是本文的一大特色。一幅幅生动画面像电影中的慢镜头，从不同的方面、不同的角度展现风狂雨猛，形成了整体上和谐的艺术画面。...