浅议高中汉语课堂教学艺术摘要：汉语教学是科学的，更是艺术的。一名汉语教师除了要具有扎实的专业知识外，还必须学会使用艺术的教学手段和采取艺术的教学态度。关键词：汉语课堂教学；教学艺术中图分类号:H319教学艺术就是教师在课堂上遵照教学法则和美学尺度的要求，灵活运用语言、表情、动作、心理活动、图象组织、调控等手段，充分发挥教学情感的功能，为取得最佳教学效果而施行的一套独具风格的创造性教学活动。一、导入的艺术一、课堂导入的艺术（一）以强调知识之间内在联系为主的方法。1.复习导入法。高中汉语（新疆）课文是分为几个课时的，对于一名教师而言，一定要注意其前后衔接，正如孔夫子所说的“温故而知新”，我们可以以检查的方式导入新课时，这样既注重的知识的连贯性，又帮助学生养成了新课程下自主学习的好习惯。2.预习导入法。汉语新课程教学论提出，让学生养成自主学习的好习惯，即教师在课前布置预习内容，在上新课时有针对性地提出来，使学生对所学内容有较充分的准备，同时也培养了学生的自学能力。运用这种方法时要注意布置的任务要紧扣新课内容，还要简明扼要，从而实现自学一一质疑一一探索——反馈一一归结的教学过程一体化。（二）以生动直观、联系实际为主的方法。1.直观导入法。通过具体的实物、图片、录音、录像等手段，或者向学生做示范性实验，导入新课。这种方法使学生获得感性认识,能在一定程度上弥补学生感性认识的不足，会直接引起学生的兴趣。2.背景知识导入法在教授不同的内容时，采用背景知识导入法是必要的。在学习一些人物传记时，我们可以介绍该人物的成功之路或生平。在学习中华传统节日时，可以对比本民族的习俗以及介绍节日的由来。可以通过教唱汉语歌曲、播放相关影片片段等方式，来达到目的。这种方法，可以让学生进一步理解中华文化的内涵。（三）以设疑、激发学生好奇心为主的方法。1.谈话导入法。由老师预设话题，通过谈话自然引入新课。这种方法能使学生大胆参与讨论，同时还可以训练口头表达能力。培养学生参与的欲望与积极性，从而使其有自我存在的价值感。2.悬念导入法。在古人看来，"学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进”，'‘学起于思，思源于疑”，怀疑是学习的开始，有疑问才会有探索，有疑问才可能创新，教师在课堂中如善于设疑，便能促使学生积极思维，使学生产生疑问、好奇、求知心理，进而培养了学生的思维能力与探索意识。这种方法既可以巧妙地向学生提出学习任务，又可以为学生创造出最佳学习情境。二、课堂设计的艺术性汉语教学要注重艺术性，创造轻松愉快的课堂气氛，使学生在整个教学过程中始终保持心情舒畅，兴趣盎然。这对其它一些学科也许难以做到，因而可以有个别情况不这样，但对语言学科来说是完全有可能的。这就要求每个汉语教师除了掌握专业知识外，还要努力提高自身的艺术修养。对于汉语教师来说，在汉语教学实践过程中，如何让你的课堂更富有艺术感染力，让教学艺术服务于你的教学，达到预期的教学效果。在整个教学过程中，师生都应处于一种愉快的状态。如果师生有一方没能进入状态，如兴致勃勃的教师因教学不得法而无法调动学生积极向上的情感，或对汉语具有浓厚兴趣而情绪高昂的学生面对的是一位情绪低落萎靡不振的老师，教学过程也就不可能具有愉悦性特征，同时也不能刺激同学积极参与。因此，师生情感的共鸣即是创造教学过程愉悦性的前提条件，也是教学过程具有愉悦性的标志之-O也只有在这样的师生情感融合的课堂气氛里，学生才能真正的拥有和保持教学艺术所给予他们的愉悦。三、板书设计的艺术好的板书设计是一堂好课的重要组成部分之一，它可以帮助学生明确教学重点，强化直观形象，加深理解记忆。我认为体现在以下几点：—、计划性板书之前，要对板书内容有一个大致的安排，通盘考虑。最好在书写时把黑板分成三部分，重要内容写在黑板中央。书写时要注意先上后下，先左后右，先标题、后内容，再小结。千万不要横七竖八，杂乱无章。书写时要注意字迹书写正确，注意笔画顺序，间架结构，不要写不规范的简化字，更要杜绝“自造字”的出现，更不能多一笔少一笔，不能在写字时“倒插笔”。二、...