也谈初中数学教学中学生问题意识的培养郭华伟【Summary】初中阶段数学学科教育对培养学生数学能力和思维品质有着重要的意义，基于核心素养改革渗透问题意识的培养有利于启发初中生的数学思维.本次研究从师生关系、问题引导、数学思维、学习环境、课堂氛围等方面分析了初中数学教学问题意识培养的重要性和积极意义，旨在培养初中生的学科核心素养.【Key】初中;数学;问题意识;培养数学是一门逻辑性强的学科，只有经过深度思考和自主探究才可以实现数学知识的掌握和应用能力.问题意识的培养在初中数学教学过程中有着重要的意义.初中数学教师在设计教学过程中要利用初中生熟悉的问题进行引导，结合具体的数学知识帮助学生学会主动思考和自主探究，掌握数学分析问题和解决问题的方法，使得初中生基于问题意识可以提升质疑、探究、解决问题的能力，增强数学学科的学习能力.因此，初中数学教学过程中教师要重视问题意识的培养，创设一个积极有效的教学氛围渗透问题意识，并设制问题引导环节，鼓励初中生针对教师的问题进行积极思考和合作探究，锻炼个人数学思维能力的同时推动初中生数学综合能力的提升.一、发展良性师生关系，让学生敢于提问初中数学教学为培养学生的问题意识，需要从改变师生关系入手，营造一个基于互动教学和合作交流的课堂教学氛围，鼓励初中生融入课堂教学环节中，并敢于提问.师生关系在新课程教学背景下有了新的发展，而打破传统教学模式下课堂严肃呆板的氛围需要教师做出改变，关心和了解学生的学习现状和心理状态，在教学设计环节要考虑到初中生的学习兴趣和课堂参与积极性，教学设计阶段要围绕具体的教学内容进行引导和启发，帮助初中生学会提问和敢于提问.由此可见，初中数学问题意识培养过程中发展师生关系的重要意义.例如，在初中数学关于“圆”的内容的教学过程中，教师依据初中生的兴趣进行设计，营造教学氛围，有助于初中生积极进行提问.在良好的课堂氛围中，教师要引导学生依据圆的概念、定义和应用进行自主提问，针对初中生存在疑惑的地方提问，有利于课堂问题教学的进行和学生问题意识的提升.在传统的初中数学课堂上，教师先将教学内容呈现在课堂上，学生认真听讲，按照教师的教学要求回答教师提出的问题.在这种课堂教学中，学生处在被动地位，其主体地位得不到体现，教师与学生的地位不对等.因此，在新的数学教学课堂上，教师需要及时转变教育观念，采取新的教学方式，建立新型的师生关系，使学生的主体地位得以体现.教师要尊重学生，包容学生，为学生创造良好的学习氛围.学生在这种环境下，自然愿意主动学习，学习质量得以保证.二、培养问题引导技巧，让学生积极质疑有效的问题意识培养需要在课堂教学环节中进行问题设置，加强教师的教学引导技巧，这有利于初中生质疑精神和探究能力的培养.初中数学课堂教学需要围绕教学内容展开，注重提问的层次性，区分教学重点和难点，强化教师的教学指导功能.学生针对具体内容的质疑需要教师的答疑解惑和思维指导.增强课堂提问教学的探究性有利于吸引初中生主动参与到课堂教学中.有效性是初中数学问题意识培养的基础条件，确保教师课堂提问的有效性，有利于突出教师的引导功能和启发功能，从而形成良性的教学互动.例如，在初中七年级数学“多边形及其内角和”的相关内容教学过程中，教师可以基于初中生已经掌握的内容进行引导教学，提升类比思维和问题意识，提升课堂教学效率.如课堂教学环节中，教师可以设计引导环节，问题设置如下：“研究多边形能否借助我们熟悉的三角形、四边形和梯形等图形进行规律总结和思维发散？请同学们进行思考和探究.”通过这种方式，引导学生正确提问.教师在引导学生正确提问的过程中，需要尊重学生，包容学生.教师要以鼓励的态度激发学生提问的勇气，使学生在课堂上敢于提问，愿意提问.初中生问题意识的培养必须先强化初中生的学习态度和好奇心，再全面提升初中数学的整体教学质量.三、发展数学思维能力，让学生增强意识问题意识的培养是一个连续贯通的教学过程，类似于数学思维能力.问题教学作为一种教学手段，需要把握一个度，才能推动学生数学思维能力的培养.初中数学教学过程中问...