三年级学生作文起步训练仿写序列的实践研究堕塾！No.12TIMEEDUCATIONDecembel;三年级学生作文起步训练仿写序列的实践研究唐华刘彬林李雪杨婷婷王丽摘要：从中年级开始，选用文本中那些语言优美、结构严谨的句子进行仿句练习；利用文本中那些文情并茂、结构突出的段落进行仿段训练；启用文本中那些构思新颖、剪裁得当的篇章进行整篇文章的仿写，在课堂教学中给予学生仿写的方法，突破了学生写作中的难点。在仿写序列的课题研究中帮助学生实现了我手写我心，自如地表达内心情感！关键词：作文起步仿写序列：G623.24文献标识码：C1课题的提出自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。高段作文训练要求：第一，懂得写作是为了自我表达和与人交流。第二，养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。第，能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据内容表达的需要，分段表述。2.1.2梳理小学阶段学生仿写的要求低段仿写要求：第一，能仿写基本句式的句子。第二，能仿写给定的词语的句子。第三，能将句子仿写正确通顺。中段仿写要求：第一，能仿写比喻句、排比句等特殊句式的句子，做到清楚流畅。第二，能仿写总分、并列、顺承等特殊关系的段落，做到条理清楚、生动具体。第三，能仿写篇章的开头、结尾，能初步谋篇布局。高段仿写要求：第一，能仿写特殊句群，表情达意。第二，能1.1学生的写作现状第一，学生在一、二年级的“写话”基础上，有一定的表达能力，但是进入三年级后，作文在内容上要求具体，形式上要求有头有尾，使学生在心理上产生了畏难情绪——害怕作文。很多学生不喜欢写作，一提到写作文就产生焦虑。第二，学生刚上三年级，没有基本的写作方法(如何开头、如何结尾、如何用上好词佳句)以至于拿到作文题目后无从下手，哪怕是心中有千言万语也无法见诸于笔端。第三，从学生写的看，有的内容很简短，寥寥几句；有的作文语句不通顺；有的作文东拉西扯，没有一定的顺序和条理。1.2教材状况第一，作为北师大版的教材来说,教材按照单元主题进行编排，作文按照单元主题进行训练，无序列性。第二，学生的作文安排在语文天地中的笔下生花里，有的只是一点提示语，有的是几个方面任意选择，给予学生习作的自主性很强。最重要的是教材没有给予学生写作知识、能力和态度价值观的实践层面的指导，特别是写作方法的指导，学生感觉写作很困难。仿写特殊关系的段落，做到有血有肉。第三，能仿写特殊篇章，做到选材新颖、立意较高，有声有色。2.1_3梳理三年级语文教材中的仿写要求I仿写的形式仿写的要求1通过句子的仿写，能将句子写流畅；2通过句子的仿写，能将写句子与生活经历相联系；救材的呈现北师大版=卜P36、P49、1.3教师的作文教学现状句子的仿写3通过句子的仿写，能将句子写形象生动；4通过句子的仿写，能在句子中表情达意；5通过句子的仿写，能写结构紧密的句子。Pl02Pl12、北师大版下P18、P82、Pl23第一，教师对写作教学的研究不够深入。不少教师在作文教学中存在轻学法的倾向，只注意研究作文如何出题，如何批改，如何讲评等，对学生作文中存在的害怕心理、缺乏写作方法等问题缺少深入研究。北师火版=上《金色的草地》第四段；《你一定会听见的》第一段：《翠鸟》第段；《老1通过段落的仿写，将段落写得条理清楚；段落的仿写2通过段落的仿写，将段落写具体；3通过段落的仿写.将段落写得生动。北京的春节》第=段、第五段；北师大版jF《小虾》第段；《松鼠》第一段；《捞铁牛》第二，在教学实践中，不少教师也倡导阅读与仿写相结合，利用优秀例文进行仿写，但仿写的步骤、学生需要达到的能力没有一个序列性的研究，为仿写而仿写；学生只能依文课经常从选材到写作方法讲得面面俱到，而学生的习作效果不佳。2研究过程2.1精心梳理2.1.1梳理课标作文年段训练要求2.2实践研究2.2.1以句子的仿写为基点2.2.1.1通过句子的仿写，能将句子写流畅句子是构段成篇的基石，把句子写好是写好文章的基本条件。因此在教学中，通过比较、分析，让学生明白必须把句子写通低段作文训练要求：第一，对写话有兴趣，留心周围事物写自己...