以药学服务能力培养为核心设计药理学教学以药学服务能力培养为核心设计药理学教学摘要：以培养学生药学服务能力为核心，从教学目标、教学方法、教学资源、教学程序、教学评价等方面介绍药理学课程单元教学设计，旨在提高学生职业素质与药学服务能力，也为药理学教学改革提供借鉴与参考。关键词：药学服务药理学单元教学设计中图分类号:G4文献标识码：A文章编号:1673-9795(2014)05(a)-0206-02药学服务的核心内容是指导临床合理用药，确保患者尽可能安全使用药物，帮助患者理解药物的用途、用法。药理学是高职院校药学专业的核心课程之一，是开展药学服务的基础与核心,对学生未来岗位职业能力和职业素质的培养起着关键作用。目前药学专业学生就业渠道主耍在医院药房、社会药房、医药企业从事药学服务、药品调配销售等工作，故药理学课程的教学实例、实训内容、主耍课堂活动应紧紧围绕学生未来岗位应具有的能力进行教学设计。教学设计也叫现代教学设计或教学系统设计，它首先是一种研究过程,旨在为教学提供出可操作的程序和技术，以实现教学目标，有利于学生主动、全面和可持续的发展。内容包括教学目标的制定、教学内容的分析与组织、教学策略与媒体的运用、教学的评价等构成元素［1］。现以药理学课程中平喘药(即治疗支气管哮喘的药物)为例，展示以药学服务能力培养为核心的药学专业药理学单元教学设计。1教学目标以药学服务为宗旨，以必需、够用为度，根据课程特点，精炼药理作用、作用机制、临床应用及不良反应，强化药物商品名、相互作用、用药注意事项、禁忌证、特殊人群用药等内容的学习，以提高学生药学服务素质。1・1知识目标掌握临床常用平喘药的药理作用、临床应用和主耍不良反应。了解支气管哮喘的病理改变和发病机制。1・2能力目标具备运用所学知识和技能解决实际问题的能力。具有指导用药、问病荐药、健康教育等基本药学服务能力。1.3索质目标具有细心严谨、团结协作、吃苦耐劳的职业素质和关注健康、关爱患者的职业道德。具有一定的自学能力。2教学方法传统的教学方法常采用定义引入、概念引入、抽象引入、知识引入、逻辑引入的方法，过于强调教师的讲授，学生只是被动接受，这种填鸭式教学方法束缚了学生的参与性和创造性，不利于培养学生知识迁移能力[2]。为了激发学生学习兴趣，提高学生学习的主动性和积极性，本教学单元采用案例引入、问题引入、情境引入、任务引入等教学方法，从生活中学生能接触到的问题或事件入手，以知识实际应用的实例为线索进行课程讲解。3教学资源药理学教学资源包括•教材资源、多媒体资源（如视频、动画、图片、课件等）、案例教学资源、试题资源、合理用药资源等[3]o根据药学服务岗位能力需求，在平喘药这一单元，授课教师根据教学对象和药学专业特点设置基本框架和内容，制作配套的多媒体课件，内含教学内容纲要、视频资料、图片、临床或牛:活案例、常用处方、执业药师考试相关试题；准备药品说明书、药品实物、给药装置等，帮助学生理解教学知识，引导学生通过仿真教学资源來训练药学服务技能，更好地完成学习任务。4教学程序4.1案例展示，问题导入要求案例或问题具有客观性、真实性、典型性的特点，如选用的案例可为因支气管哮喘发作导致英年早逝的公众人物案例，引出疾病一一支气管哮喘，为后续药物治疗做铺垫。与生活密切相关的问题，更易吸引学生学习的注意力，如雾霾天气，为什么支气管哮喘患者要谨慎外出游玩？配合播放相关视频片段和图片，让学生了解支气管哮喘相关知识，如什么是支气管哮喘、哮喘的患病率如何、哮喘的症状、近年來哮喘的发病率如何变化、为什么患哮喘病的人越来越多等，利于学生带着问题去学习后续治疗药物。而对雾霾的认识也有利于学生重视保护环境，并了解在雾霾天气中预防呼吸系统疾病应采取的方法。4.2联系临床，引入药物讲解平喘药分类，需参考所选用的药理书和临床呼吸内科支气管哮喘常用药物类型。适当增加支气管哮喘诊治等临床知识和合理用药的指导内容,使教学内容既符合药理学理论教学的要求，乂能够对学生实习和药学服务工作起到指导作用。4.3情境教学，模拟演练4.3.1药物吸入方法的示范4.1环节展...