试析初中数学教学中培养学生兴趣的方法卢燕慧摘要：相对于枯燥乏味，生动有趣更容易吸引学生的注意。初中学生同样喜欢在生动有趣的情境下学习数学这门学科。趣味化的初中数学教学，离不开教师精心的设计。通过适当的教学情境的打造、融洽的师生关系、风趣幽默的教学语言等提升学生的学习兴趣，共同实现初中数学的趣味化教学。关键词：初中数学；学习兴趣；数学教学：G63：A：1673-9132（2018）05-0056-02DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.05.032学习兴趣是学生在学习任何一门学科时都要具备的一种动力系统。为了提高学生的学习效果和自我价值感，初中数学教学要从促进学生的学习兴趣入手。数学向来被认为枯燥乏味，但通过教师的用心设计和精彩演绎，学生可以逐渐建立起对数学的学习兴趣。从而在学习中表现得更加主动，动力更强。因此，学生对数学这门学科的兴趣与教师关系密切。一、教师要深化自身知识结构，提高教育教学技能，加强自我反思初中数学教师是课堂教学的设计者和主导者，教师的知识结构要合理，教育教学技能要完善，一名高素质的教师才能给学生以高素质的引导。如果教师对基本的数学知识结构掌握得还不够清楚透彻，对教育教学的技能和方法不甚了解。这样的教师，连基本的教学任务都难以达成，更不能指望他能够以风趣幽默的语言和趣味化的形式将教学内容呈现出来。因此，要培养学生对初中数学这门学科的兴趣，对教师的素质要求是非常高的。作为一名初中数学教师，要有压力，要有紧迫感。教师要从科学的角度，完善整个教学的流程，还要特别注重课后的反思。反思不仅是教师需要做的，而且，也需要学生对自己学习的过程加以反思。元认知理论认为：反思是学生对自己认知过程、认知结果的监控和体验。数学的理解要靠学生自己的领悟才能获得，而领悟又靠对思维过程的不断反思才能达到。如没有这一理性的反思，以上的方式就会流于表面化。引导学生进行自我反思可以使学生进行自我总结、自我评价，使认识上一个台阶，逐步完善认知结构，并进一步开拓探究的空间。在反思的过程中，一定要加强师生之间的信息互动沟通。教师要听取学生的教学反馈意见，学生也要认真领会教师给予的学习反馈意见。师生一起努力，共同实现高效化的数学课堂教学。教师认真敬业的态度，也会让学生受到感染。教师越认真越努力，学生也自然表现得越认真越勤奋。当学生在教师的指导和陪伴下，取得一定的成绩时，他们对学习的自信心会增强，相应的对这门学科的兴趣也会提升。认真努力和成绩之间，会形成良性的循环，这是教师要在教学中，帮助学生体会到的。二、结合现实生活，激发学生对初中数学的学习兴趣数学的知识和理论来源于生活，又高于生活。我们要培养学生对初中数学的学习兴趣，可以从生活实际入手。生活被学生所熟知，在学生的现实生活中也会遇到一些实际的问题，如果我们能够在讲授数学知识的同时，帮助学生解决了这些问题。学生对这门学科的兴趣自然会提升。能运用数学知识解决实际问题是提高兴趣的源点之一，苏霍姆林斯基就曾说过，“兴趣的源泉还在于运用知识，在于体会到智慧能够统率事实和现象”。在此过程中，学生能体会到数学知识的价值感，品尝到应用数学的乐趣，从而产生对数学知识的渴求感、迫切感，形成持久的内在动力。所以无论是在课堂讲授，还是小组讨论等其他探究式学习活动中，教师都要特别注重将生活中的一些实例结合到教学中来。让学生通过学习，对数学与生活的联系有深切的体会，让他们感受到数学是有用的，数学可以帮助他们解决问题，从而让学生建立起对数学的积极情感。三、明确初中数学教学目标，培养学生的学习兴趣传统教学中，初中数学的教学目标就是教会学生一些数学的定理公式等理论知识。所以传统的数学教学只是以教师讲授为主。教师在前面讲，学生在后面听。学生认真做好笔记，按照教师传授的思路去解答一些抽象的数学问题，这是最为常用的教学方式。然而多年以来，这种教学方式的弊端，已非常明显，现如今强调以学生为中心的新型教学理念，尊重学生的学习主体地位，尊重学生的内在学习潜能。如果依然按传统方法教学，忽视学生在教学过程中的主体作用，我讲...