计算机辅助设计AutoCAD教学方法探析摘要：计算机辅助设计AutoCAD软件应用越來越广泛，中职学校很多专业纷纷开设了这门科目，本文围绕中职学校AutoCAD教学方法等问题展开论述，认为如何恰当运用各种教学方法，是AutoCAD教学取得成功的关键。本文又以示范性教学、任务驱动法、项目教学法在AutoCAD教学中的恰当运用为重点进行介绍。关键词：中职;计算机辅助设计AutoCAD;教学方法中图分类号：G712文献标识码：A文章编号：1005-1422（2015）01-0084-03收稿日期:2014-12-26作者简介：余远光（1978-），广东省惠州市惠城职业技术学校计算机讲师，学士。研究方向：计算机教育教学（广东惠州/516003）一、引言进入二十一世纪，计算机辅助设计软件AutoCAD在我国的应用越來越广泛，已经逐渐成为很多行业中常用的软件之一。为了培养适应社会需求的人才，目前，在中等职业学校的汽车维修、数控模具、室内装潢、平面设计、电子应用类等专业纷纷开设了这一门计算机专业基础课程，其任务是让学生了解AutoCAD对汽车维修、数控模具、室内装潢、平面设计、电子类等领域的运用，并通过学习掌握AutoCAD的绘图技能方法服务于自己的专业，为未来从事的工作打下坚实的计算机技能基础。那么，如此重要的一门课程，如何上好这门课成了我们中等职业学校教师经常思考的一个问题。传统的中职教育教学方法多以讲授为主，随着近年来对中等职业教育教学方法的研究及改革，短时间涌现出非常多的教学方法：讲授法、任务驱动法、项目教学法、综合演绎法、探索式教学方法，等等。血对如此繁多的教学方法‘AutoCAD教学该采用哪种教学方法呢？笔者认为针对不同的内容采用不同的教学方法是决定教学成败的一个最关键的因素。下文将从AutoCAD教材内容的分析入手，结合不同的内容分别采用示范性教学法、任务驱动法、项日教学法来探析AutoCAD的教学。二、分析AutoCAD教材的内容目前，基本上所有出版的AutoCAD教材都可以按照该软件的菜单功能的内容板块来划分，但是如果按照这样的划分方法分节逐一介绍功能及操作方法来进行教学，学生定会感到枯燥无味，尤其是对于目前中职学生基础相对较差，且比较厌学的客观现实，按照这种思路来教学，学生上儿次课肯定会丧失学习的兴趣从而导致整个教学的失败。其实，有经验的教师通过仔细分析目前的AutoCAD教材就可以得出AutoCAD内容布局大体上可以划分为以下几大部分：功能及软件布局介绍部分、设置部分、图形绘制部分、图形编辑部分、尺寸标注部分、图形输入和输出部分等。按照这样划分结合对教学方法的研究及认识则可以比较科学的选择相应的教学方法。功能及布局介绍部分、设置部分、尺寸的标注部分、图形的输入和输出部分可以主要采用“示范性教学方法”来组织教学；图形绘制和图形编辑部分主要采用“任务驱动法”来组织教学;掌握部分知识点和操作技能之后则可以采用“项冃教学方法”来贯穿知识点和巩固提高学生所学内容。三、利用“示范性教学方法”组织部分教学示范性教学法就是教师操作，学生从教师的示范性操作中学习操作的步骤和方法。这种教学方法主要用于操作性较强的学科教学。这种教学法能够很直观地让学生从教师的示范操作中学到操作方法，从而完成学习任务。AutoCAD中功能及布局介绍部分、设置部分、尺寸标注部分、图形输入和输出部分则可主要采用这种方法。比如‘AutoCAD绘图环境设置，教师可以通过广播教学，向学生直接示范如何设置绘图界限、绘图单位、缩放、捕捉、图层等。示范后让学生参照教师所示范的操作步骤进行操作，辅以教师的巡查指导，如果在巡查指导中发现某部分内容大部分学生都出现相同的问题，再选择恰当时机向全体学生讲解演示一次。实践证明，通过两次示范，大部分学生都能掌握这部分所教的内容。又如，在尺寸的标注部分，尺寸的标注类型的建立、尺寸的标注方法及文字的运用，教师同样可以在教师机上通过广播方式进行边讲解边操作示范的方式进行教学。在运用示范性教学方法在组织AutoCAD教学时候，要注意控制好每次示范操作内容量，因为如果内容太多，不仅讣学生难以掌握，而且很容易让学生产生畏难情绪，太少，学生感到索然无味，所以要根据学生的学情控...