高职校园营造国际化多元文化育人氛围的探索与实践

高职校园营造国际化多元文化育人氛围的探索与实践摘要:广州番禺职业技术学院以新加坡南洋理工学院学生海外研习基地(广州)为平台,通过举办国际文化交流活动、开设跨文化课程与举办专题讲座、对口接待与交流、双语环境建设、国际内容专业社团建设及国际化服务能力提升等6种途径,探索了校园国际化多元文化育人氛围营造的途径。实践表明,利用高校自身校本资源,创设国际化育人环境,使师生不出国门便可获得国际体验和经验,培养跨文化沟通能力,是可行的,而且是有效的。关键词:高职院校;国际化多元文化育人氛围;营造;新加坡南洋理工学院海外研习基地中图分类号:G718文献标识码:A文章编号:1672-5727(2014)12-0032-04当前,经济全球化趋势要求高等教育要培养理解多元文化、具有国际视野、懂得国际规则、能够参与国际事务和国际竞争的专业技术人才。因此,近年来,各高职院校着力推动人才培养的国际化,在与境外相关院校合作建设专业、共同开发课程、加强师生交流互访、引进国际通行职业资格证书、开展联合培养及互设海外研习基地等方面进行了广泛而大胆的探索,目的是使人才培养目标、教学内容及方式、教育资源建设乃至育人环境建设等逐步与国际接轨。高职院校的国际化,就是把学校的教学、学习、研究、服务、管理等放置于全球教育与文化背景之中。校园环境及其文化建设,是人才培养不可忽视的一个方面,因此,校园国际化多元文化育人氛围和环境的建设,也是培养国际化人才的重要手段之一。尤其是高职学生囿于外语与经济方面的能力,鲜有机会通过出国获得国际体验、扩展国际视野、获得跨文化交流能力。如何使学生不出国门就能最大限度地在本土获得国际体验和经验,培养多元文化沟通能力,是髙职院校国际化工趋重要。为此,广州番禺职业技术学院以新加坡南洋理工学院海外研习基地(广州)为平台,在国际化多元文化的校园育人氛围方面进行了大量实践与探索。相关背景介绍新加坡南洋理工学院作为一所全球知名的职业教育类院校,非常重视对学生国际视野的拓展和全球竞争力的培养,而且明确提出要有30%以上的学生有海外研修实习经历,在全球设立了许多研习基地,仅在我国就先后在北京信息职业技术学院、苏州工业园区职业技术学院、广州番禺职业技术学院及成都职业技术学院等地设立了四个海外研习基地。设立于广州番禺职业技术学院的南洋理工学院学生海外研习基地(广州)自2010年4月开始正式运行。运行5年来,已有逾1000名师生前来研习,双方合作满意,效果良好。根据两校协议,南洋理工学院学生每年分4期,每期约40〜60作面临的挑战,培育国际化育人氛围、构建多元文化校名师生在研习基地进行2〜4周的研习,项目内容包括以下几个方面:(1)自带专业项目:南洋理工学院学生结合自身所学专业自带由新方教师布置的项目。(2)企业认知项目:地处经济发达的珠江三角洲地区,广州番禺职业技术学院在企业资源方面显示了独特的区位优势,提供了大量校企合作单位,可以满足南洋理工学院师生研习中的企业认知要求。(3)特色课程项目:在合作过程中,广州结合自己的教学改革成果向新方师生输出的特色课程,开发的“手工皮具设计与制作”、“时尚配饰设计与制作”两门课程,已被纳入南洋理工学院的通识学分课程中。(4)文化体验项目:为使新加坡师生体验异国文化,培养跨文化交流能力,在该项目的设计组织上,通过学习了解、实地考察、体验展现等多种方式,分门别类安排了社会经济文化讲座、岭南历史文化名胜参观、文化交流体验及参访广州其他高校等活动。(5)对接合作项目:根据每批次学生的专业背景及自带项目的要求,组织安排了两校同类院系师生的对接交流,除学生之间专业学习与文化活动的交流外,双方教师也就教育理念、课程设置、教学方法、教学管理、校企合作、实训室建设及专业深度合作等进行了不断的探讨,并合作设计开发了双方学生合作的实训项目。校园国际化多元文化育人氛围的营造(壱)理论依据国际化育人氛围营造的主要目标是:院校利用一切资源和条件,使师生不出国门就能获得一定的国际体验,具有国际视野,培养和提升跨文化沟通能力,具备国际竞争力,成为国际化人才。瑞典...

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