小学数学教学应注重习惯的培养摘要习惯是一个人在长时期里逐渐养成的行为或倾向。俄国教育家乌申斯基说：“良好的习惯，是人在他的神经系统中所储蓄的资本不断在增值，而人在其整个一生中就享受着它的利息。”我国伟大的教育家叶圣陶说：“教育是什么？往简单方面说，只须一句话，就是培养良好的学习习惯的。”两位教育家的话足以说明培养学生良好的学习习惯的重要性。关键词小学数学习惯培养中图分类号：G623.5文献标识码：A1培养学生“听”的习惯在众多优良的学习习惯中，认真倾听是一个重要方面，它也是与人交往中体现一个人良好修养的标志。学生在课堂上能认真倾听教师的讲话，倾听同学的发言，才能积极地有意义地参与教学活动过程。数学学科不同于其它学科，本身就枯燥、乏味，所以出现了不爱听，假听，不会听等一些情况。怎么样引导学生倾听呢？笔者的做法有这些：1.1创设生动有趣的学习情境在北师大教材中，引入许多学生喜闻乐见的卡通形象，如“淘气”“笑笑”“智慧老人”和“机灵狗”，还提供了许多故事情节，如“小兔请客”、“青蛙吃害虫”、“采松果”、“拔萝卜”等。上课时，笔者借助这些素材，或以故事导入新课，再根据故事情节提出问题，解决问题，使故事贯穿教学始终，学生的注意力便自然而然地集中于教学中。1.2采用丰富多彩的教学方式小学生好动，注意力保持时间短，要想取得良好的教学效果，必须有效地组织课堂教学。笔者经常结合教学内容适时开展“找朋友”、“摘苹果”“小动物找家”等游戏来吸引学生的注意力，也收到了很好的效果。使师生之间的距离缩短了，学生主动地参与到教师的教学过程中，没有走神的机会。吸引学生的注意力，寓教于乐。1.3“迫使”法课前五分钟的听算是培养倾听习惯的一种方法。教师说算式，学生写答案，这时候学生会全神贯注地听。在课堂练习反馈时通过开火车这样的方式来“迫使”学生认真听，只有认真听，轮到他读口算时他才能及时、准确、大声。2培养学生“说”的习惯在教学中加强说的训练，养成良好的发言习惯。教师不但能及时了解学生对所学知识的理解和掌握情况，而且还可以根据学生的情况灵活地进行教学，同时还培养了学生的口头表达能力，促进了学生思维发展。2.1大胆地说班级里，有一些胆大敢说的孩子，但也不乏胆小怕言的学生。对于那些踊跃发言的学生，笔者都给予及时的表扬。对于那些不善于发言，怕发言的学生笔者总是给予期待的眼神，鼓励的目光，并加以适当的点拔、适时的引导。2.2完整地说数学语言具有逻辑严谨、精练准确的特点。小学生，知识面窄，语言贫乏，尤其是数学语言更难以正确表达，他们往往能够想到、做到，但不一定能正确表达出来，根据这一特点，我总是把枯燥的数学知识寄于一定的数学情境之中，帮助他们把话说清楚，说完整。2.3经常地问问题是数学的心脏，教师要满腔热情地鼓励学生发问，对不懂就问的学生要大加表扬。学生只有经过反复思考，才能发现问题，提出问题。通过经常训练，学生就会从无疑到有疑，从不会提问题到会提问题。逐步培养学生自主探究、积极思考、主动学习的学习习惯，让他们想问、敢问、好问、会问。3培养学生“写”的习惯作业是学生每天接触的最基本的独立的学习活动，也是反馈教师教学情况、学生学习情况的主要形式。从低年级开始，培养学生认真书写的细心作业习惯，能帮助学生形成细致有条理的学习态度。课堂上教师应该要求具体明确，作业要求学生做到认真、正确、及时、完整。培养学生规范书写，做到数字作业规范工整，以“提笔就是练字时”为标准严格要求学生。4培养学生“想”的习惯想即思考。数学是思维的体操，离开了思考就谈不上学习数学。所以，要教会学生上课时边听、边看、边想、边记的习惯，做到眼、耳、口、手、脑并用，以达到最佳的学习效果。学生的思维应和教师的思维达到心领神会的境界，教师的每一句话、每一个动作，学生都能意会。5培养学生“与人合作”的习惯所谓合作学习就是以学习小组为基本组织形式，系统地利用教学动态因素之间的互动来促进学习。新的《数学课程标准》在其基本理念中也已明确指出：有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、...