医学院校基于计算思维能力培养的计算机基础课程教学模式探究印志鸿，周金海，王瑞娟（南京中医药大学信息技术学院，210023）摘要：计算思维是目前教育界关注的热点，而计算机基础课程乂是现代大学普遍开设的课程。通过计算机基础课程培养学生计算思维的能力是行之有效的方法，为了达到这个效果则需要对教学内容、教学方法和考核方式等方面进行改革。木文通过教学实践经验，结合现有研究成果，对计算机基础课程教学模式进行了探究，并给出了改革过程中的实例。关键词：关高等教育；计算思维；计算机基础；能力培养：G642.0ResearchofComputerFundamentalsTeachingModelBasedOnComputationalThinkinginMedicalCollegesYINZhihong,ZHOU激nhai,WANGRuijuan（InstituteofInformationTechnology,Nan激ngUniversityofChineseMedicine,210023）Abstract:Inthispaperinvestigatesteachingmethodsandassessmentmethodsforreform,andgivesexamplesofthereformprocessthroughteachingexperienceputationalthinkingeducationisthefocusofattention,andfundamentalscomputercoursesisgenerallymodernuniversitycoursesputationalthinkingabilityofstudentsthroughbasiccomputercourseisaneffectivewaytoachievethiseffectisrequiredforteachingcontent.Keywords:highereducation;computationalcomputerfundarnental;thinking;ability0引言目前计算机基础课程都是各高校开设的课程之一，但是山于学生个体差异较大，教学方法和内容的局限使得学生对该门课程的兴趣逐年下降。在医学院校，学生对计算机基础课程普遍不够重视，虽然部分学生能够通过考试取得比较好的成绩，但是在门后的学习工作中发现思考问题、解决问题的能力没有得到根木性的提高，这需要我们对计算机基础的教学模式进行反思。以前在医学院校也对计算机基础课程进行过多项教学改革，也有过显著地成效，但是随着学生入校时基础的提高以及个体间差异的逐渐拉大现在已经不能很好地适应学生的需求。在这种背景下，计算思维的提出使得计算机基础课程的教学有了新的改革目标。以计算思维能力培养为目标对以往的教学模式进行根本的改革将彻底改变现仃的教学模式、改变现在的教与学的状态，从而提高学生的学习能力。1计算思维1.1计算思维的提出和现状早在2005年美国就意识到了计算思维的重要性，当年6月，美国总统信息技术咨询委员会（PITAC）给美国总统提交了报告《计算科学：确保美国竞争力》，报告建议，将计算科学任期置于国家科学与技术领域中心的领导地位。2007年NSF提出了CPATH计划，该计划作者简介：印志鸿（198。-）,女，讲师，主要研究方向：计算机应用、医药信息工程.E-mail:yinzhihong_nj@I26认为计算普遍存在于我们的日常生活之中，培养未来能够参与全球竞争、掌握计算核心概念对美国企业家和员工就变得非常重要。2008年美国NSF提出的CDI计划旨在通过“计算思维”领域的创新和进步来促进自然学和工程技术领域产生革命性的成果川。2006年美国卡内基.梅隆大学的周以真（JeannetteM.Wing）教授提出，计算思维是运用计算机科学的基础概念进行问题求解、系统设计、以及人类行为理解等涵盖计算机科学之广度的一系列思维活动⑵。这一思想提出后立即成为了国际和国内教育界关注的热点。我国九校联盟在2010年计算机基础教学发展战略联合声明⑶中指出要加强以计算思维为核心的计算机基础教学课程体系和教学内容的研究。2011年在北京开展了“以计算思维为导向的计算机基础课程建设”的研讨会，部分高校围绕“计算思维的实质”和“如何在计算机基础教学的第一门课程中体现计算思维能力的培养"进行了广泛的讨论。1.2计算思维的特点根据周以真教授的观点，计算思维有以下特点叩（1）概念化，不是程序化：计算机科学化远不止能为计算机编程，还要求能够在抽象的多个层次上思维。（2）根本的，不是刻板的技能：根本技能是每一个人为了在现代社会中发挥职能所必须掌握的。刻板技能意味着机械的重夏。（3）是人的，不是计算机的思维方式：计算思维是人类求解问题的一条途径，但决非要使人类像计算机那样地思考，而应该是人类蹴予计算机激情。（4）...