基于校企合作的生产性实训基地建设与实践耿俊梅，常小明（济源职业技术学院，河南济源459000）摘要：济源职业技术学院结合校情大胆创新，以校企合作为机制，以合作共赢为基点，实施了“引入企业进校园，搬迁课堂进车间”的改革举措，取得了息好的效果。关键词：校企合作；生产性；实训基地：工学结合：G712文献标识码：B：1004-9290（2013）0005-0088-02一、校企合作共建基地概况济源职业技术学院在济源市政府的支持-序在校内建立了济源市职业技能实训中心，分A、B两座.建筑面积共计43000平方米，其中A座一楼面积约2300平方米，以此为生产场地引入苏州凯斯美机电科技有限公司，该公司以精密加工为主要业务，适合学校数控技术专业（群）学生的培养（实训）。企业与学校合作共建校内生产性实训基地。合作方案是学校和企业先期共同投资购置生产设备，之后企业分五年返还学校的设备款，返还完毕设备产权归企业所有，同时企业每年向学校交纳一定数额的场地使用费。企业在生产车间内组织生产，独立经营，同时完成学校的实践教学任务，学生实习的材料、能源消耗、实习教师的工资由企业负担。二、基地运行方式合作基地的主要设备是数控机床和加工中心，企业以订单生产为主要业务，承担洛阳613所、518厂以及郑州一些军工企业的精密加工生产任务。生产系统的运行完全是企业独立运行，自主经营，自负盈亏，学校给予最大限度的支持和协助。实践教学的运行由企业和学校共同组织实施，在企业设立专门的培训部，由企业和学校分别指定人员共同组成管理机构，负责安排教学计划，组织教学。因为合作协议中有针对教学质量评价与考核的内容，而且与其经济利益挂钩，所以企业的管理层也非常重视实践教学任务的完成。企业的工程技术人员和技术工人，除了完成生产任务外，要完成学生的技能培训工作。企业对其员工进行生产任务和教学任务两个方面的考核，从机制上保障了实践教学的有序开展。在此基础上学校调整教学计划，与企业共同开发培训项目，确立培训内容，然后再确定学校和企业各自的教学任务，分别进行考核。针对数控技术专业的学生，确立了一线操作工、现场调机技术员、产品（编程）工程师三个层次的培养目标。这三个层次的考核是递进关系，也就是说通过一线操作工的培训考核后才能参加现场调机技术员培训.再通过考核才能参加产品（编程）工程师的培训。在递进的过程中，校内的理论教学任务也必须同步完成。例如编程工程师的培训，学生必须己经掌握编程软件的应用，了解一定的机械加工工艺知识后，进入实习车间，在企业工程师的带领下，结合具体的生产案例进行实践，积累实际的工程经验。下面以操作工为例给出其培养目标所对应的培训项目、内容和安排。按照培养目标，学生在二年级的下半年就开始分批次进入企业实习，按照操作工的要求进行培训，这时候学生已经具有机械制图、机械设计基础、数控机床等基础理论知识。在按照操作工要求培训的过程中，同时进行数控加工与编程课程的教学，完成对学生在校期间的第一轮培训。三年级的上半年进行第二轮培训，首先按照初级技术员的要求进行，学生轮岗参与企业生产和接受企业培训，较好掌握技术的学生继续上升到初级工程师培训项目，总体时间为半年，第三年学生进行半年的顶岗实习，总体上是两轮培训，一轮顶岗，完或对学生的实践教学任务。操作工培训项目安排表序号培训项目操作工基本技能要求指导教师操作位安排培训人数/天,•入职培训安全5s工作理念工伤事故的预防、自救、救助工厂行政部或生产主管不限可以以班级为单位不限车间观摩培训作业流程生产主管1-3人/台15—90人各岗位工作职责了解建议同时在车间人数不超过20人或分批进入人多拥挤容易出安全事故机床操作学习刀具知识了解■*机床操作培洲面板功能技术员或生产班长1-3人/台15-45人建议同时在车间人数不超过20人简单识删自检常规量具使用常见外观不良确认与处理常规产品的装央方法日常工具的使用常见装央不良避免日常报表填写机床日常清洁与维护四机床实操正确开关机产品装央工厂师傅每台机床每班安排1-2人/台每人可操作4-8个小时15-30人建议同时在车间人数不超过20人产品加工学生具备的条件：量...