黑龙江少数民族中小学师资现状及对策摘要：黑龙江是一个多民族的边疆省份，有十个世居民族，但少数民族师资相对匮乏，通过调查研究，可以通过各种途径提高少数民族师资水平。关键词：少数民族教学对策中图分类号：G718.5文献标识码：A文章编号:1003-9082(2016)10-0208-02、调查分析黑龙江少数民族中小学师资现状及对策1•高中情况黑龙江朝鲜族高中26所，教学班48个，学生1804人，这些学校是：哈尔滨朝鲜族第一中学；尚志朝中；阿城朝中；延寿朝中；牡丹江朝中；海林朝中；宁安朝中；穆棱朝中；东宁朝中；鸡西朝中；鸡东县朝中；勃利朝中；佳木斯朝中；萝北朝中；五常朝中；密山朝中；齐齐哈尔朝中。初高中朝语教师共62人。未来五年将要引进朝语教师初高中合计为30人。2•初中情况黑龙江共有朝鲜族初中25所：哈尔滨朝鲜族第一中学；哈尔滨朝鲜族第二中学校；尚志朝中；阿城朝中；延寿朝中；海林朝中；宁安朝中；穆棱朝中；东宁朝中；鸡西朝中；鸡东县朝中；勃利朝中；佳木斯朝中；萝北朝中；五常朝中；密山朝中；齐齐哈尔朝中；依兰朝中；通河朝中；林口朝中；汤原朝中；桦川朝中；鸡东县鸡林乡朝中；铁力朝中；哈尔滨万邦中学（私立）。其中在校生为1580人，初高中朝语教师为62人。未来五年将要引进朝语教师初高中合计为30人。3.小学情况黑龙江共有朝鲜族小学25所：哈尔滨动力朝小;哈尔滨道里朝小；尚志朝小；阿城朝小；延寿朝小；海林朝小；宁安朝小；穆棱朝小；东宁朝小；鸡西朝小；鸡东县朝小；勃利朝小；佳木斯朝小；萝北朝小；五常朝小；密山朝小；齐齐哈尔朝小；依兰朝小；通河朝小；林口朝小；汤原朝小；桦川朝小；鸡东县鸡林乡朝小；铁力朝小；宁安市东京城朝小。在校生为1087人，朝语教师为43人。未来五年将要引进朝语教师初合计为约25人。黑龙江省蒙古族中小学办学也面临困境，因为蒙语师资的严重缺乏，蒙古族中小学不足5所，导致了黑龙江少数民族中小学教育发展的复杂性和艰难性。以至于少数民族教育的发展相对落后于全国教育的局面。4•师资队伍现状问题少数民族教师队伍建设，是发展民族教育的需求。教师结构不合理，教师负担重，生师比低。在教师编制方面，少数民族学校生源不足，办学规模小，如果以在校生数核定少数民族教师编制，就难以满足少数民族教育的实际需要。少数民族教师工作压力大，教师队伍结构行短缺问题比较突出。黑龙江少数民族学校师资严重缺乏，目前黑龙江省只有一所培养少数民族师资的大专院校（黑龙江民族职业学院），但由于专科学校毕业生无法到各中小学校任教，不能被招聘到少数民族中小学任教，造成少数民族教师素质不高，人员老化,后备力量严重不足。位于边远地区的少数民族教师培训没有保障制度，培训经费严重不足，影响教师参加培训的积极性。办好一所学校，关键在于拥有一支高素质、稳定的教师队伍。这是提高学校办学水平的基本保证。办好民族中小学一定要坚持以人为本，加强师德建设工作，努力稳定整个教师队伍。5.提高师资队伍建设对策认真抓好教师的业务学习、培训及工作，努力促进教师个人专业成长。要加强对新教师的培养工作。为培养新世纪所需人才，任课教师必须不断更新教育理念和专业理论知识，不断充实和完善自我。要充分利用各种资源拓宽教师学习的渠道，为教师全面提升自身素质创造条件。强化教师培养过程，规范教师发展行为，激励教师自主发展，实行发展目标评价，从而造就一支师德修养高、业务素质精良、教学技能全面，具有一定教科研能力，适应新时期需求的教师队伍。学校的可持续发展需要教师不断的更新教育观念，丰富文化底蕴，提高育人能力，增强岗位责任。提高教师自身心理素养，从而推动自己的专业发展，人文心理素养阅读必不可少，这对于少数民族语文教师尤为重要。教学反思也是一种有益的思维活动和再学习方式,每一位优秀教师的成长都离不开教学反思。如果一个教师仅仅满足于获得经验而不对经验进行深入的思考,那么即使有几十年的教学经验，也许也是一年工作的几十次重复。要着力培养少数民族教师的教学能力。培训主要结合实际，重点围绕师德师风、教育教学、现代教育技术等内容，采取专题讲座、教学观摩、课堂教学...