浅谈新课改下如何使小学数学教学反思更有效彭红(四川省沐川县凤村学校四川乐山614500)中图分类号：G62文献标识码：A文章编号：ISSN1004J621(2014)09-022-02反思即反省和思考，教学反思总是指向教师自我的，教师及时研究的对象，乂是研究的主体，教师的反思过程，是将”学会教“与“学会学”统一起来，努力提升教学行为的科学性。通过教学实践我慢慢的学会了进行教学反思，这样会使我的数学课堂更高效，在备课的时候光靠经验或一木教材。教参是远远不够的,只有深入钻研、领会教材，关注学生，从学生的实际情况出发，才能创造性的处理教材，教育课堂，使课堂教学更高效。让学生成为课堂的主角，把空间和时间留给学生，让学生自己去学习，交给学生学习知识的方法尤为重要。随着课改的不断深入，课程理念与课堂实践实现了逐步融合，由此引发了新课改背景下数学课堂教学的崭新视界，小学数学课堂教学发牛了翻天覆地的变化，课改的全新理念带来了全新的课堂教学，教师的教育观念、教学方式和学牛的学习方式都发生了可喜变化。但与此同时，融合过程中所暴露出来的一些形式化弊端，也引起了笔者深刻的反思，在此基础上如何使教学反思更高效也值得我们探讨。一、在备课时精心设计课堂教学，把社会作为学生学习数学的大课堂数学与牛活紧密联系，数学源于生活，乂服务于牛活；教学中，应探索与构建生活数学的教学体系。引导学牛把课堂所学的知识和方法，运用到生活实践中；让学牛在社会牛活中学习数学，让学生在解诀问题中巩固学到的数学知识;鼓励学牛把牛活中碰到的实际问题带进课堂，尝试着用数学方法来解决。这既是数学学习的价值体现，又有利于培养学生初步的创新能力。如第二册“元、角、分”的教学，结合教材中的实践活动，我创设了”小小百货商店“的情景：把学生的文具、日常生活用品、水果、小玩具等标上价钱。学生四人-•组进行买卖商品的模拟活动，让其中的i人当售货员，其他的同学当顾客，”顾客“要把选中的商品的价钱准备好再交给“售货员”，若给的钱数不对，其他同学要指出，角色要互换。然后，我拿着一支标价9元7角4分，让学生进一步思考：你若想卖这支笔打算怎样付钱？有几种不同的付钱方法？同学们情绪高涨，纷纷说出自己的想法。这样不仅有助于学生学习元、角、分的知识，而且还培养了学生实际运用知识的能力。二、在教学中时刻反思如何加强对数学思想方法的渗透数学是思维的体操，数学思想方法则是数学的灵魂。但是在小学数学教学中“数学思想方法的渗透“并不到位。在提倡开放性教学和发散性、创造性思维的今天，对于某一-数学问题的解决，思路越来越多，方法越来越巧。教师往往会注意引导学生进行“巧解”，以期产生教学上的捷径。其实，“巧解“往往具有局限性，实用的范围一般都比较特殊，换一个条件或变一个简单的结论，也就会使之完全丧失解题能力。一味的追求巧解，必然会让学生缺乏对数学基本思想方法的挖掘和相应的训练，从而冲淡和掩盖了对基本思想方法的渗透，造成学生对基本思想方法产生厌倦心理，阻碍了学生对数学基本思想方法的学习。三、给学生创设自由开放的课堂空间，培养学生创新意识1、建立民主、平等、和谐的师主关系，使学主放胆交流，敢于创新新课程标准认为：数学教学是师生交往、互动与共同发展的过程，教师是课堂气氛的调节者，在课堂教学中，为了营造学生自主发展的课堂氛围，教师应以平等的态度去热爱、信任、尊重每位学生，满足学生的发表欲、表现欲，鼓励学生大胆创新。教学中，只有在民主、愉悦的课堂气氛中，学生的学习才会热情高涨，参与课堂教学活动的积极性才会更高。可见，创设民主和谐的心理环境和自主参与的教学情境，是学生主动创新的前提。在课堂上应给学生提供人量观察、实验、活动的机会，使教学更容易体现“提出问题-相互交流-汇报总结-巩固、实践啲开放式课堂教学模式。女口，教学”8加几“吋，教师可先让学生明确本节课的学习目标：用学习9加几的方法来学习8加几，让学主观察课件、摆小棒、讨论，归纳出8加几的计算方法，最后通过练习、游戏巩固本节的内容。2、创设民主开放的课堂，关注每一位学主的发展新标准的理念是关注...