体育生励志体育生励志篇三体育人生励志人生视频导入：引语：一、何为励志？何为励志人生？励志是一门学问，这门学问不管多牛的人都读不懂，学不精。也读不腻，学不腻什么是真正的励志--励志学，不仅仅是要激活一个人的资产欲望，更要激活一个人的生命能量，唤醒一个民族的创造热心。失去创造力是一个人乃至一个民话最大的悲哀。而励志，便是让一个人重新焕发起这种气力。还有就是学会反省。真正的强者，敢于正视自己的失败，在真正强大的目光逼视下，失败才会孕育另一种价值——诞生聪慧。励志，并不是让弱者取代另一个人成为强者，而是让一个弱者能与强者比肩，拥有实力相当的生命力和创造力。励志，即是唤醒一个人的内在创造力。惟有从内心深处开展的气力，精心灵体验总结出的精华，才是一个人真正获得尊严和自信的途径。套用马斯洛的一句话：励志学永远不会产生奇迹，真正让一个人变更的是对自我的觉察！励志人生：从迷茫中熟悉自我通过对自己的熟悉来变更现状产生质的飞跃，达成自己的梦想二、体育对励志的影响1体育，是一剂励志良药2把励志教导渗透到体育课堂上，相互促进三、如何在体育教学中挖掘潜力，鼓舞人生心理小嬉戏提问：“你们猜一猜，一分钟之内你能拍多少下手？”测验结果报告我们，你们对自己的估计太低了，缺乏自信，同样的测验在美国的学生中做，他们可能会猜出几百几千我们是有着不成估量的潜力，假设你弥漫自信，大胆挖掘自己的潜能，那定能创造奇迹！在体育教学中开展鼓舞教导的尝试四、总结励志小语：俞洪敏1分钟发言视频素质教导已成为学校教导的主旋律，素质教导要求体育教师要更加提防对学生健全的人格，扎实的技能，适应社会才能等方面的培养；在体育教学中开展鼓舞教导的尝试，大致的做法有以下几点：一、教师的语言、情态、行为鼓舞法而教师富有鼓舞性的语言，能激起学生完成教学任务的兴趣和信仰。例如：在课堂上，教师在安置课的内容时，教师弥漫自信地对学生说：“同学们，你们有信仰完成今天的任务吗？”学生断定的回复为他们完成教学任务打下了良好的心理根基。教师通过各种鼓舞语言，鼓舞着学生们振奋的心绪，调动了学生对学习的积极性，唤醒了学生潜在的学习动力。体育教师适当的情态表现，也隐匿着极大的影响力。例如：在举行“引体向上”练习时，对一些同学（更加是个子矮小的同学）来讲有确定困难，这往往是心理压力造成的，这时我们教师应实时站在他旁边举行养护，以关切的目光温{体育生励志}.和的微笑对着他，让学生从教师的面部表情中受到感染，得到了抚慰和激励，减轻了心理负担，产生了自信仰，尽其最大才能完成了教学任务。又如：当学生们经过辛勤努力而告成时，教师面带微笑地为他们鼓掌，向他们致意。这说明了教师对学生们经过努力而获得好劳绩的断定和赞许。这种激励，会使学生更加兴奋和努力，积极去争取下一个目标的告成。教师的行为鼓舞，将给学生带来表率和导向作用。“行为是一面镜子”，在体育教学中，教师要严于律己，一言一行从自己做起，要学生做到的，自己首先做到，每一节课都能以饱满的热心、振奋的心绪去对待。例如：在一次1500m测试中，一位学生在离终点仅100m的地方，由于鞋子被其他同学踩丢了而摔倒，正值他在踌躇是跑还是不跑时，应当带头鼓掌赋予激励，结果该同学打着赤脚跑完了全程，取得了较好劳绩。一、教师的语言、情态、行为鼓舞法二、设置教学目标鼓舞法通过教学目标的设置能让学生在教学过程中不断完成教学目标，能激发学生极大的学练热心，能引导学生朝着目标努力奋斗。在教学过程中，我们可根据教学要求和学生健康、消遣的需求，有针对性地提出学期、阶段和每堂课的概括目标，以此来鼓舞学生不断拼搏进取的热心。例如：举行女子800m测试时，首先给学生介绍其它几个班的测试处境，然后确定自己的目标，即达成优秀的人数超过其它班级，歼灭不及格。女同学听后个个摩拳擦掌，跃跃欲试结果，在测试中，女同学们取得了意想不到的好劳绩。又如在跳远练习时，在沙坑的两侧做上醒目的标记。（分别设置及格线、良好线、优秀线）。这些设置目标鼓舞学生的方法，能很好地激发学生举行学练的兴趣，在课堂里营造了...