科技文化对人文素质的影响一、高校校园科技文化提出最先提倡高校科技文化研究与教学的是一些发达国家，到现在已经有半个多世纪的历史。最初高校科技文化研究与教学的开展是以高校学科的形式确立起来的。其中以美国为例，不仅从20世纪中叶就有了科学史系或者科学哲学系，而且从1970年起，经过教授的努力，把科学史教学作为“哈佛物理教学改革计划”的重要组成部分；甚至在1994年由美国“国家研究委员会”通过的《国家科学教育标准》中，还把科学史教育贯穿在小学到高中的教育中。在我国，1925～1927年陈省身先生的老师钱宝琮，在南开大学物理本科生中开设了作为科学史分支的教学史课程。现在各大高校已经越来越重视高校科技文化建设。多所高校已经开设了与科技文化相关的学科教育，例如科学技术史、中国科学史、世界科技文化的起源与发展等等。这与我国所处的历史时期有着不可分割的联系。我国正在创造一个知识经济时代。知识经济是以知识产业的迅猛发展为基础的。科学技术的研究开发是知识经济的重要基础，人的素质和人才的培养是知识经济实现的先决条件。科技创新是知识经济时代的使命，要培养一支庞大的直接面向经济建设的科技创新队伍，在全社会形成强烈的科学精神和尊重科学、尊重人才、尊重创新的人文氛围，建立全新的科技创新体系。高等学校是培养高科技人才的摇篮，它不仅是科学技术的承载体，也是科技的产地之一。那么，对于大学生科技文化方面的教育建设是非常重要的。高校校园科技文化建设是实现这一变化的重要环节。二、高校校园科技文化建设途径高校校园科技文化建设应从两方面着手。一方面要从学生入手，加强大学生科技文化理论方面的教育；另一方面要从高校教师着手，高校教师应帮助学生树立科学方法观，加强学生科学方法的训练，使其能正确地运用科学方法。关于科学文化理论方面，需要学校及各二级学院的领导和各职能部门的重视和支持，形成建立校园科技文化建设的良好氛围。积极开设与科技文化相关的课程。为了营造浓厚的科技氛围，形成良好的学术风气，许多高校开展了一系列科技活动。在此基础上要有针对性地对学生进行科普性的宣传教育活动，充分发挥学生自身的作用，比如可以利用学生学术团体举办学术讲座，开展科技实践活动。大学生科技文化活动是其对科技文化理论应用的最直接平台近年来，随着青年志愿者活动的深入开展，并依照我国对农村的重视，各校都组织了一些科技服务小组深入到农村开展科技咨询、家电维修等活动，深受欢迎。广大学生在服务社会的科技活动中，既能在科研能力、工作技能、经营水平等方面都得到锻炼，同时也能获得较好的社会效益和经济效益。大学生只是学习科技文化理论是远远不够的更重要的是如何运用它。在解决问题的过程中，科技方法的作用起到了指导作用。首先，科学方法是多元的。它既包括较为有序的经验方法和理性方法，也包括不很有序的臻美方法，它甚至对无序的猜测、想象、灵感、顿悟、幻想等创造性的心理活动亦持宽容和欢迎态度。其次，科学方法是创新的。大凡伟大的科学发明难得遵循固有的程式和运用现成的方法，科学大师往往能在已有的方法中保持必要的张力，或伴随着创造出新的方法。最后，科学方法是开放的。它向各种后来的合理性的方法和非理性的方法敞开大门。由此我们可以看出大学生科学方法的培养对于大学生的生活和学习都是至关重要的。如果我们用科学方法指导大学生科技文化活动，会起到意想不到的效果。在这个环节，高校教师的重大作用就显现出来了。三、提高高校教师素质对高校校园科技文化建设的意义科技文化是跨越自然科学、技术科学、社会科学和人文科学的研究领域。它对于培养跨学科人才，具有不可替代的作用。它是引导学生增强科教兴国、和谐社会观念，激发他们的科学热情，鼓励他们发明创新等为内容的群众性文化活动。高校教师作为联系科技文化与大学生的纽带，提高高校教师素质对我们培养跨世纪的优秀人才具有十分重要的意义。首先，提高高校教师科学技术文化素质可以增进大学生对于科技文化发展史的了解，帮助大学生形成正确的科技史观和人生观。百年大计，教育为本；教育大计，教师为本没有一支高素质的教...