积极心理学引领下的学校心理健康教育实践积极心理学引领下的学校心理健康教育实践【摘要】在积极心理学理念引领下，我校全面推进了心理健康教育工作，把它与学校的管理、教育教学的方方面面结合起来，使心理健康教育的领域得到了拓展，教育内容得到了提升，教育途径向更加多元化的方向发展。实践证明，积极心理学能更好地促进教育教学的开展，有利于学生心理的健康发展，有利于学生养成积极的人格品质，增强学生的生命幸福感。【关键词】积极心理学心理健康教育wWw.LWlm.com【中图分类号】G637【文献标识码】A【文章编号】1674－4810（2011）18－0088－02积极心理学理念下的学校心理健康教育一方面是对传统心理健康教育的继承与发展，另一方面它又拓展了学校心理健康教育的领域，有利于从其他学科的角度去认识和把握积极、健康的理念，从而更好地服务于学生，促进学生的心理健康发展，养成积极的人格品质，增强学生的学习幸福感。在积极心理学理念影响下，我校的心理健康教育迸发出了勃勃生机，提升了教育目标，丰富了教育途径。现就此将我校在积极心理学理念的引领下开展心理健康教育的工作简要总结如下：一用积极心理学理念提升教师队伍建设积极心理学认为，每个人都存在巨大的潜能，都具有多种基本需要，都重视自我的发展。教师也是成长、发展中的个体，教师要培养自己的积极心理，也要以积极的心态看待学生，重视学生个体自我成长的经验。我校非常重视教师的发展，倡导并积极组织全体教师学习教育教学前沿理念和积极心理学的理念。学校领导通过各种形式为教师搭建发展的平台，如聘请专家讲座、组织各类校级竞赛、教师趣味运动会等，让教师发展的需要得到满足，让教师的潜能得到开发。关注教师的积极心理体验，关注教师的心理健康，重视教师自身积极情绪的培养。只有教师关注自己的情绪成长，培养积极快乐的人格，才能感染学生，引导学生健康成长。通过学习积极心理学，教师改变了看待学生的视角，以前总是只看到学生的不足与问题，而如今老师们都学会了用健康的心态去研究学生积极心态中的各种因素，在实践中有针对性地开展对这些因素的培养和训练，从而促进自身乃至学生积极心态的养成。例如，初一新生中有相当一部分学生没有养成良好的学习习惯。初一年级的老师们没有抱怨，没有歧视，而是从上课习惯、预复习习惯、书写习惯、动脑钻研习惯、笔记习惯、与人合作习惯以及有条理快节奏等具体并可操作的系列学习习惯开始着手。经过两个多月的不懈努力，学生们初步养成了良好的学习习惯，学生们体验到了战胜不良习惯的快乐，找到了学习的自信。与此同时，学校还着力打造了一支素质优良、责任感强、具有积极心理学新育人观念的班主任队伍。给他们创造提高学习的机会，如邀请高校教授、专家来校讲座，组织班主任定期参加校外培训，在校内建立“班主任沙龙”和“班主任心灵成长工作坊”，学习讨论积极心理学理念，分析各自在工作中遇到的个案，充分调动班主任老师的积极性，提高班主任的班级管理水平，让班主任的育人工作充满创造性和艺术性。二用积极心理学理念引领课堂教育教学课堂教育教学是学校教育的主要活动。用积极心理学的理念引领课堂教育教学，必将极大地丰富课堂教学的内容，调动学生参与课堂的积极性，提高课堂教学的实效性。让学生在学习的同时体验到积极的情绪，体验到积极的人际关系，体验到内在的成长动机。1．以积极心理学的理念引领心理健康教育活动课心理活动课是心理健康教育工作的主要阵地之一。目前，我校各班都开设了心理活动课，由专、兼职心理教师执教，同时还开设了主题讲座、团体辅导等活动形式，一方面可以充分吸引每位学生以饱满的热情来参与，还会给学生带来充分的幸福感体验，带给学生找到幸福感的自信心，这些都会强化学生参与活动课的热情，使之产生相对持久的心理动力。2．用积极心理学的理念引领学科教学新课程改革提出了三位一体的课程目标，从传统的以培养知识技能的一维目标，变为培养知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三位一体的课程目标。这就要求教师不仅要教授学生知识，形成技能，而且还要向学生阐明知识获得的过程，问题解决的...