刍议培养初中生美术创新能力摘要：培养学生的美术创新能力是按照新课程标准实施的教学方法之一，作为初中美术老师一定要活用教材，注重实践，密切学科间的联系，有效培养学生的创新能力。关键词：活用教材;创新思维；注重实践;创新空间中图分类号：G633.955文献标识码：A文章编号：1003-2851(2010)01-0056-02发掘学科优势，培养学生创造能力是初中美术新课程标准的重要目标之一。作为初中美术教师一定要与时俱进，努力改变传统的教学观念，开辟出提高培养学生创造意识和创造能力渠道和途径。我在教学实践中做了以下几方面的尝试:、活用教材，培养学生创新思维意识我们现在使用的美术教本是2002年定稿的，虽然明确要以纲为纲，但是不能千篇一律，唯教材而教。首先，灵活、合理地选择有利于激发学生求知欲的内容。在课程范围内，把教学内容适当调整，能激发学生的学习兴趣。例如，把贺卡制作的章节安排在教师节、母亲节，让学生知道我们学习的内容也有用处，既能服务于社会，又能触动学生好奇心，调动学习积极性和主动性。培根说：”好奇是知识的萌芽"。因此，教师安排的教学内容应力求构思新颖，趣味性强，注重培养和保护学生的学习兴趣和信心，运用科学合理的教学方法，吸引学生，让他们积极主动地学习，激发起他们对美好事物的表现欲望和创作的热情。其次，要选择有利于培养学生创新思维的内容。在教学过程中，我们不仅要看到传统意义上的美术学习，而且还要看到是否有利于学生良好综合素质发展、创造能力培养和学生的个性品质完善。美术学科的教学特点是必须尊重现实,所以教师要多带学生走出教室学会观察，以现实为师，课业的布置要具有灵活性，给学生以充分发挥想象的空间，突破传统思维习惯和模式，产生大量的变异见解，有意识地促使学生从多方位、多角度地思维操作，以培养学生创新思维的能力；在课业训练中，要求学生在模仿参照物的基础上，结合场景进行适当的艺术想象，力求不脱离生活真实就行。如讲雕塑的类型及美感时，通过介绍市烈士纪念馆门前的烈士雕像、人民公园大型雕塑以及儿童乐园里的一组雕塑群像等,使学生感到艺术不仅能够美化生活、美化环境，而且艺术就在我们身边的道理。这样杜绝了学生僵死的思维状态，扭转了作业呆板的现象，潜移默化地促使学生创造意识的发展。如果学生画出同一种风格，同一个模式，那么就是我们教学的失败。二、注重实践，培养学生创新动手能力因材施教、因势利导是促进学生创新动手能力的关键。传统的美术教学，往往一味地追求绘画技能训练，未能同培养学生个性有机结合，培养出来的是“工匠”式学生，缺乏创造能力。在美术教学中，应注重培养学生的创新动手能力。在美术教学活动中，即使相同的题材，也要让学生自主选择自己感兴趣的表达方式去表现。那么表现出来的也是“百花齐放”的画面。在课堂教学中，采取合适的灵活的教学模式，引导学生动脑动手，具体方法：（一）教会学生观察美术是典型的视觉艺术，而视觉是以表现物体的形态美和揭示自然现象规律为基础。美术离不开观察,观察是造型、表现的起点。如：在教七年级下册《校园的春天》时，我先简介学校的有关情况（包括建校历史、现有班级、重点校园布置等），让学生对本校有所了解，再把他们分成两组。一组用摄影来表达，另外一组写生。引导学生由室内到室外并选好各自的角度，进行多侧面观察，以便留下深刻印象；同时提醒写生一组的学生留意透视变化的感觉。完成作业后，再让他们进行比较，分析应该怎么取景、构图才能有个性的表达校中有数。（二）抓牢美术基础初中学生的美术基础还是处在比较原始的水平，一定要让学生感受各种材料的特性，夯实绘画的基本功。首先是让学生了解造型艺术的基本构成因素，如点、线、形、体、色彩、结构、明暗、空间、材质、肌理；其次是让他们领悟将造型元素组合成一件完整的作品的基本原理，包括多样统一、比例、对称、平衡、节奏、对比、和谐等。不要限制他们对工具、材料使用。（三）作好示范引导一般的学生面对实物无所适从，难以动笔。所以示范是个很重要的感性认识的过程。提供一个合适的教学环境是很重要的。如在讲授《水墨画的笔墨技法》、...